4.1走向生态文明（课件）-【帮课堂】2023-2024学年高二地理同步学与练（人教版2019选择性必修3）

2019 新课标人教版 4.1 走向生态文明 学习目标 课标要求 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。 1.区域认知：通过不同地区生产方式绿色化的措施，理解生态文明建设要因地制宜。 2.综合思维：结合材料，了解人地关系思想的演变，理解不同历史阶段人地关系的特点。 3.人地协调观：结合典型案例，认识以生态文明建设为目标的资源与环境安全观，分析其与国家安全的关系，明确生态文明建设的必要性，树立正确的人地协调观。 4.地理实践力：结合所学知识，知道在日常生活中实现生活绿色化的具体做法。 情境导入 材料 20世纪80年代中后期，作为贫困县的浙江省安吉县，利用当地矿产资源优势，走上工业立县之路。大家的钱袋子鼓起来了，但山秃、气浊、水浑却成了安吉新的烦恼。1998年，安吉县开始整治污染企业和矿山，走上生态立县之路。如今的安吉，呈现一幅青山绿水、美丽和谐的生态画卷。 安吉为什么要从工业立县转向生态立县？ 安吉这种发展方式的转变是个案还是一种时代潮流？ 走向生态文明 从工业文明向生态文明转变 生态文明下的资源、环境与国家安全 目 录 1 2 （1）图①阶段中，人类对自然的态度是怎样的？ （2）环境问题从哪幅图代表的阶段开始出现？ （3）如果图③所示人类行为成为一种普遍行为， 会带来哪些环境问题？给我们提供怎样的启示？ 下列景观图分别代表了不同时期人类活动的场景 探究1 从工业文明向生态文明转变 依赖自然（或畏惧自然、崇拜自然）。 ② 生态环境失衡、环境质量下降、生物多样性减少、水土流失和土地荒漠化。 （4）图④体现了人类对待环境问题怎样的道德观？ 下列景观图分别代表了不同时期人类活动的场景 探究1 从工业文明向生态文明转变 当人类的当前利益与长远的、子孙未来的利益发生冲突时，应兼顾当代人与后代人的利益，对当代人与后代人的利益予以同等的重视。 一、从工业文明向生态文明转变 人类社会发展史及人地关系 社会阶段 原始社会 人地关系及思想 主导产业 资源基础 环境问题 采集、狩猎 自然植物、动物 对自然的破坏较小且发生在局地 依附自然。 人类与环境保持着一种原始的平衡关系。 社会阶段 农业社会 人地关系 主导产业 资源基础 环境问题 一、从工业文明向生态文明转变 人类社会发展史及人地关系 种植、养殖 作物、驯化动物、土壤、气候 对自然的破坏有限，出现区域性生态危机 半依附自然 人类与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。人地关系开始有了朴素的科学认识。 社会阶段 工业社会 人地关系 主导产业 资源基础 环境问题 一、从工业文明向生态文明转变 人类社会发展史及人地关系 工业、现代农业、服务业 矿产资源 对自然资源掠夺式开发，在全球尺度上改变自然环境 征服自然 人地关系全面呈现不协调，人与自然的矛盾越来越尖锐。 一、从工业文明向生态文明转变 人类社会发展史及人地关系 生态文明时代人地关系 谋求人地和谐 环境与发展的思想得到普遍关注，可持续发展的思想逐步形成并得到公认；在寻找一条人口、资源、环境与发展相互协调的道路 2.生态文明的含义： 一、从工业文明向生态文明转变 生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。 一、从工业文明向生态文明转变 3.我国的做法：目前，我国将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道，纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。 （1）安吉为什么要从工业立县转向生态立县？ （2）安吉这种发展方式的转变是个案还是一种时代潮流？ 安吉在工业发展过程中产生了严重的生态破坏和环境污染问题，制约了经济发展，因此要从工业立县转向生态立县。 目前我国将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道，纳入中国特色社会主义建设的总体布局，安吉县就是我国生态文明建设的缩影，是时代潮流。 比较传统发展模式与可持续发展模式 传统经济发展模式 可持续经济发展模式 发展目标 单纯追求经济数量的增长 生态、经济、社会共同持续发展 增长方式 粗放式（高投入、低产出、高污染） 集约式（低投入、高产出、低污染） 消费模式 提倡高消费 提倡适度消费、文明消费 环境意识 认识不到或不承认环境本身的价值 发展要与资源、环境的承载能力相协调 一、从工业文明向生态文明转变 传统经济发展模式 可持续经济发展模式 环境控制 先污染，后治理 清洁生产、节约能源、减少废弃物 调控手段 依靠市场经济自由调控 强调人的宏观管理调控 发展的时间尺度 本代人的利益是最大需求 同代人、代际之间的公平性原则及持续性原则