10 古诗三首-【语文一起课件】小学语文六年级下册同步PPT课件（统编版）

以 文 化 镌 刻 自 身 一个饱读诗书的孩子，可以从诗词歌赋中见识万里山河。 读过诗的孩子，看到黄昏的湖面，飞鸟轻掠，会吟咏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 冬天早上一睁眼，发现窗外雪挂枝头，会轻诵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 诗词不仅会塑造孩子的一言一行，还会熏染他们的情操。正所谓“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。诗词可塑造气质，可滋养品质。 读懂“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，虽眼前风雨如晦，脚下道阻且长，孩子们也会从容且行之。若能领会何为“言念君子，温其如玉”的寓意，他们也会以君子的要求规范自己的言行。诗词文化如刻刀，既修言，又修心。 身 临 诗 境 学 诗 赏 景 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 01 02 03 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 01 02 03 临行密密缝，意恐迟迟归。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 学 诗 悟 情 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 01 02 03 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 少壮不努力，老大徒伤悲。 学 诗 明 理 04 问渠那得清如许？为有源头活水来。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 01 02 03 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 学 诗 立 志 读 好 古 诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 马诗 李 贺 [唐] 燕 络 yān luò 读准字音，把握节奏。 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。 字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。 认 识 作 者 马诗 [唐]李贺 李贺 李贺所生活的年代，正是藩镇极为跋扈的时代，诗中所述的“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带。诗人希望能扫除战乱，建功立业，但终究不被赏识。对马有所偏爱的李贺或许受伯乐识马所启，结合自己怀才不遇的现实，带着愤懑之情创作了此诗。 了 解 背 景 译 准 诗 意 大漠沙如雪，燕山月似钩。 沙漠。指西北沙漠地带。 大漠 指燕然山。这里借指边塞。 燕山 古代的一种兵器，形似月牙。 钩 沙漠的景象 看到燕山秋月联想到武器 塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 大漠（ ）， 燕山（ ）。 沙如雪 月似钩 何当金络脑，快走踏清秋。 什么时候 明写骏马在沙漠中奔跑，实写自己何时能被重用，报效国家。 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。 译 准 诗 意 用黄金装饰的马笼头 何当金络脑，快走踏清秋。 译 准 诗 意 什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。 这两句诗运用了什么修辞手法？景物有什么特色？ 赏 析 佳 句 大漠沙如雪，燕山月似钩。 比喻 富有特色的 边疆战场景色 场面 悲凉 清冷 诗人→壮志未酬 钩 月牙 诗人 联想 武器 思战 征战沙场 报效祖国 思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的情景有什么作用？ 何当金络脑，快走踏清秋。 象征马受重用 显出骏马轻捷、矫健的风姿 领起疑问 无限期盼 并没有受重用 何 当 思考：马真的受到重用了吗？ 感 悟 诗 情 诗人通过这首诗抒发了什么情感？ 01 表达了诗人渴望建功立业，但又不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。 这与“马”有什么关系呢？ 02 诗人把自己想象成战马，将自己的感情寄托在马身上。 总 结 写 法 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 03 将某个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便有了某种象征意义，成为诗人的志趣、意愿或理想的寄托者。 托物言志 课 文 主 题 《马诗》诗人用托物言志的写作手法通过咏叹马的命运，表达了诗人渴望建功立业的远大抱负和不被赏识的无奈以及对渴望重用的期盼。 你能有感情地朗读这首诗吗？ 朗 读 指 导 《马诗》前两句通过对沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发诗人渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈，表现出诗人对建功立业的渴望。 板 书 设 计 马诗 描写场面 抒发志向 大漠沙如雪 燕山月似钩 何当金络脑 快走踏清秋 悲凉 清冷 建立功勋 托物言志 第 二 课 时 石灰吟 提示吟颂的对象 古代诗歌的一种体裁， 含有赞美的意思 初 读 古 诗 石灰吟 [明] 于 谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 chuí záo fén 作 者 简 介 于谦 （1398—1457） 字廷益 明朝名臣 他为官清正、性格刚直、不畏强暴，深受百姓爱戴。 《平阳道中》 代表作品 《