六 100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《100以内的加法和减法（二）》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：让学生掌握100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法，能正确地进行口算。 2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力和计算能力，提高学生的思维灵活性。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。 二、教学重难点 重点：掌握两位数加、减一位数和整十数的口算方法。 难点：理解算理，能正确、迅速地进行口算。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习导入： 出示几道10以内的加减法口算题和整十数的加减法口算题，让学生快速回答，以复习旧知。 2. 揭示课题： 今天我们将学习更复杂的加减法——100以内的加法和减法（二），看看大家能不能掌握新的口算方法。（板书课题） （二）新课探究 1. 出示表格一：两位数加一位数 加数1 加数2 和 34 2 57 9 28 6 提问：观察这个表格，你能看出我们要计算什么类型的加法吗？ 学生观察表格，回答是两位数加一位数。 （1）完成例题一： 例题一：计算34 + 2 = ? 引导学生用小棒或计数器进行演示，理解算理。 教师示范：先摆3捆小棒和4根小棒表示34，再摆2根小棒表示加数2，然后将它们合在一起，得到36。 学生尝试用计数器进行计算，并得出结果。 （2）学生独立完成表格一中的其他计算，并交流计算方法。 2. 出示表格二：两位数减一位数 被减数 减数 差 63 5 89 7 42 3 提问：这个表格又是计算什么类型的减法呢？ 学生观察表格，回答是两位数减一位数。 （1）完成例题二： 例题二：计算63 - 5 = ? 引导学生思考：如何从63中去掉5？ 学生尝试用计数器或小棒进行计算，并得出结果。 （2）学生独立完成表格二中的其他计算，并分享计算方法。 3. 拓展练习：两位数加、减整十数 （1）出示例题三和例题四： 例题三：计算45 + 30 = ? 例题四：计算72 - 50 = ? 引导学生思考：两位数加、减整十数时，我们应该怎样计算？ 学生尝试计算，并交流计算方法。 （2）完成“想想做做”相关练习题。 （三）巩固练习 1. 口算比赛： 分组进行口算比赛，看哪组算得又对又快。 2. 解决实际问题： 出示几道与生活相关的加减法应用题，让学生尝试解决。 （四）课堂总结 1. 提问：今天这节课我们学习了什么内容？ 2. 小结：我们学习了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在计算时，我们要注意进位和退位的情况，并正确运用所学知识进行计算。希望大家能够熟练掌握这些口算方法，为今后的学习打下坚实的基础。 （五）布置作业 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 回家后与家长进行口算练习，看谁算得又对又快。 （六）板书设计 100以内的加法和减法（二） 表格一：两位数加一位数 表格二：两位数减一位数 例题一：34 + 2 = 36 例题二：63 - 5 = 58 例题三：45 + 30 = 75 例题四：72 - 50 = 22 （七）教学反思（课后填写） 本节课通过表格和例题的结合，使学生直观地理解了两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考、操作和交流，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了学生在计算过程中可能出现的错误和混淆，因此我及时进行了指导和纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。 在巩固练习环节，我设计了口算比赛和解决实际问题两个环节，旨在提高学生的计算速度和解决问题的能力。通过比赛，学生们积极参与，热情高涨，不仅锻炼了他们的口算能力，还增强了他们的竞争意识。解决实际问题则让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用意识和解决问题的能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在计算过程中出现了粗心大意的情况，导致计算结果出现错误。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生计算能力的培养，提高他们的计算准确性和速度。其次，部分学生在解决实际问题时表现出对问题理解不够深入的情况，不能准确找出问题的关键信息。因此，我将在今后的教学中加强对学生问题解决能力的培养，引导他们形成正确的解题思路和方法。 为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下措施：一是加强学生的口算训练，通过多样化的练习方式提高学生的计算速度和准确性；二是设计更多具有实际意义的数学问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识；三是鼓励学生进行小组合作，让他们在相互交流和合作中共同进步。 总之，本节课的教学设计和实施取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在