四 100以内的加法和减法（一）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《100以内的加法和减法（一）》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：理解并掌握100以内数的加法和减法的基本计算方法，能够正确地进行口算和列式计算。 2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作和合作交流，培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，体验数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：掌握100以内数的加法和减法的基本计算方法。 难点：理解进位加法和退位减法的算理。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了100以内的数的认识，今天我们要来学习100以内的加法和减法。 2. 揭示课题：100以内的加法和减法（一）（板书课题） （二）新课探究 1. 探究加法计算 （1）出示表格一： 加数 加数 和 23 17 35 25 48 52 提问：请大家观察这个表格，你能说出每个算式的和吗？ 学生尝试计算，教师巡视指导。 （2）完成例题一： 例题一： ① 23 + 17 = □ ② 35 + 25 = □ ③ 48 + 52 = □ 学生独立计算，然后交流计算方法。 教师小结：在计算加法时，我们可以从个位加起，也可以从十位加起，但要注意进位的情况。 2. 探究减法计算 （1）出示表格二： 被减数 减数 差 68 23 87 46 95 55 提问：请大家观察这个表格，你能说出每个算式的差吗？ 学生尝试计算，教师巡视指导。 （2）完成例题二： 例题二： ① 68 - 23 = □ ② 87 - 46 = □ ③ 95 - 55 = □ 学生独立计算，然后交流计算方法。 教师小结：在计算减法时，我们可以从个位减起，也可以从十位减起，但要注意退位的情况。 （三）巩固练习 1. 完成“想想做做”第1题。 学生独立完成，然后集体订正。 2. 完成“想想做做”第2题。 学生先独立完成，然后同桌交流答案。 3. 完成“想想做做”第3题。 学生根据要求进行列式计算，然后交流计算结果。 4. 完成“想想做做”第4题。 学生先观察情境图，然后列出算式进行计算。 （四）课堂总结 1. 提问：这节课我们学习了什么内容？ 2. 小结：我们学习了100以内数的加法和减法的基本计算方法，包括进位加法和退位减法的算理。希望大家能够熟练掌握这些计算方法，为以后的数学学习打下坚实的基础。 （五）布置作业 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 在生活中找一些与100以内加法和减法有关的例子，记录下来，明天带到学校和同学们分享。 （六）教学反思（课后填写） 本节课通过表格和例题的结合，使学生系统地学习了100以内数的加法和减法的基本计算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考、讨论和练习，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的数学思维能力。 在探究加法计算时，我利用表格的形式，让学生观察并尝试计算加法的和，使他们初步感受加法的计算方法。通过例题和练习，让学生掌握了从个位加起和从十位加起两种不同的计算方法，并重点强调了进位的情况。 在探究减法计算时，我同样利用表格的形式，让学生观察并尝试计算减法的差，使他们初步感受减法的计算方法。通过例题和练习，让学生掌握了从个位减起和从十位减起两种不同的计算方法，并重点强调了退位的情况。 在教学过程中（七）教学反思（课后填写） 本节课通过表格和例题的结合，使学生系统地学习了100以内数的加法和减法的基本计算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考、讨论和练习，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的数学思维能力。 首先，在引入新课时，我通过谈话导入的方式，使学生自然过渡到新知的学习，为后续的探究活动打下了良好的基础。在探究加法计算时，我利用表格的形式，让学生观察并尝试计算加法的和，通过直观演示和动手操作，使学生初步感受加法的计算方法。在探究减法计算时，我同样采用了类似的方法，让学生通过观察和尝试，掌握了减法的计算方法。 其次，在例题的选择上，我注重了例题的多样性和层次性。通过不同形式的例题，让学生从不同角度理解加法和减法的计算方法，加深对进位加法和退位减法的理解。同时，我也注重了例题的难度梯度，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。 此外，在练习环节，我设计了多种形式的练习题，既有基础题也有拓展题，旨在满足不同学生的需求。通过练习，学生不仅巩固了所学知识，还提高了计算能力和思维水平。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生探究计算方法时，部分学生的参与度不高，需要进一步加强引导和激励。另外，在练习环节，部分学生对于进位加法