8.3 金属资源的利用与保护教案-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第八单元 课题3金属资源的保护与利用 主备人: 执教人: 执教班级: 执教时间: 教学目标: 知识与技能: 1. 知道常见金属在自然界的存在形态。 2. 了解炼铁的原理。 3. 会根据化学方程式进行含杂质计算。 4. 培养合理利用金属资源的意识。 过程与方法: 1. 通过实验让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2. 通过对物质含杂质的计算,培养学生灵活运用知识的能力。 情感、态度与价值观: 增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向,使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣 教学重点: 了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。铁锈蚀的条件及利用。 教学难点: 冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 课前准备:制作工业炼铁的多媒体课件 教学过程 设计意图 导入、问 题 设计、学 生 获 取 知 识 的 过程、练 习 设 计 第一课时 铁的冶炼 实验导入 教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验,学生观察实验现象,分析“真金不怕火炼”的原因,以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在,而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。 交流展示 学生出示课外收集到的矿石样品(重晶石、赤铁矿石等),朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料,课件展示人类最早使用的铁矿石及其他矿石样品。 指导阅读 阅读课本,解读插图,讨论炼铁时铁矿石选取的矿石,使学生弄清为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。 讨论分析 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论:①实验前先通入一氧化碳的原因;②尾气处理办法;③分析工业炼铁的原理;④分析原料产物是否为纯净物;⑤得出哪些结论等。 例题讲解: 【例】用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨? 分析:化学方程式表示的是纯物质间的质量关系,赤铁矿石中含有纯的氧化铁的质量为:1000t 80%, 若设生铁的质量为x,则其中纯铁的质量为:x 96%,根据化学方程式就可得出结果。 解:设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2 160 112 1000t 80% x 96% 160 112 1000t 80% x 96% X==583t 答:理论上可以炼出含铁96%的生铁583t。 指导学生阅读审题,尽量抓住有效信息,学生讨论读题后的感想,尽量将多的读少,抽出有用的、具体的条件。 例题解析: 多媒体展示例题的断句、数据的含义,已知和未知量的关系;计算的过程分解;各步骤之间的关系;不纯物质如何转化为纯物质等。 自我评价: 学生小组之间、学生自己进行评价,谈谈收获和看法,教师总评。 巩固训练: 在小结的基础上,进行补充训练,加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。 【作业布置】课本的21页第4、5 第二课时 金属资源的保护 导入课题 课件中显示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头等图示,分析还能否使用。 学生展示: 由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看,交流说明操作方法、现象、结论和解释等。 讨论交流: 畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。 自我评价: 推选一组进行自主评价,从不同侧面谈谈本次探究实验的成败,推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。 教师引导: 分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因,讨论防止它们生锈的方法,推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 课件展示: (1)矿物可供开采的年限坐标分析图;(2)金属回收公司情况介绍;(3)废旧电池的污染;(4)保护金属资源的方法。 通过课件,激发学生阅读教材的兴趣,指导学生阅读教材,充分利用各种资源获取信息。 讨论交流 结合身边的事例,分析讨论如何保护金属资源,如回收废金属,用各种方法防腐蚀,有计划、合理地开采矿物,寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。 小结评价: 由学生小结本节课的感受和收获。 课外探究: 参考以下主题(任选一个或多个)或自拟,查询有关资料,完成一篇化学小论文或一份化学小报(题目要有个性)。 (1)金属的应用与保护; (2)你身边的金属制品; (3)铜壶为什么也生锈? (4)废旧干电池还有可利用的价值吗? (5)其他。 【作业布置】课本第21页的1、2、3、6题 课堂小结:本节课的重点是能根据化学方程式进行含杂质的计算,了解金属锈蚀的原因及防护办法。 观看图片,理解应用 听课,进入课堂情景 引导学生思考 掌握解题思路 引导学生思考 知识小结