第1课 会变的线条（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术二年级上册

《会变的线条》 教材版本、 单元 人美版 课题 会变的线条 授课年级 2年级 课时 1 课型 造型·表现 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。旨在引导学生从自己的身边去发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活。通过感受生活中线条的美感，初步体验艺术作品中线条具有的丰富表现力。 学情分析 引导学生认识、体验不同种类的线条变化带给人的美感，在运用不同种类的线条的过程中，感受其中的兴趣，培养学生的线条造型能力。 教学目标 引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点 发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点 掌握线的组织与变化。 教学用具 课件、绘画用具。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、备学（复习、导入） “同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？ 好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？ 课件出示动画《线条魔术》 问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？ 问题二、除了这些线条你还知道哪些线？ 学生说出直线、曲线、交叉线、折线等不同种线。 几位学生在黑板上画出几种不同的线条。 学生谈体会： 曲线——柔软、活泼；折现——坚硬；水平线——平稳、宁静。 稳定学生情绪。 复习线的种类。 在观察、体验中了解线的不同类感及表现力。 讲授新课 二、导学 1.同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。 2.你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。 问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。 3.课件出示：大师笔下的线条 欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》、吴冠中《春如线》 小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？ 小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；吴冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。 4.有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条作品。课件出示：学生作品。 问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？ 通过分析使学生感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的，既要注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。 5 学生观察、感受线条丰富的作品带来的美感。 小组讨论,每组重点讨论一个问题： 1.这幅作品上画了什么形象？ 2.这幅作品用了哪些不同线条？ 3.你认为这些线条的变化有什么作用？ 小组代表向全班同学汇报讨论情况。 在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，坐椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。 学生分析，谈一谈自己对作品的感受、理解。 学生在教师的指导下作画。 小组同学相互展示自己的作品，互相评价。 了解艺术作品中线的表现力。 学习画家的创新精神。 培养学生探究与合作学习的能力。 解决教学的重点、难点。 培养学生用线造型的能力和评价能力。 学生实践 .线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一说线条在生活中的作用有哪些？ 请你们画一画 学生以不同方式进行创作 了解艺术实践的创作要求。 学生评价 展示学生作品，组织学生欣赏和评价 学生自评、互评。 提高学生的欣赏评述能力。 课后拓展 这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受，能说说这节课的课题是什么吗？ 学生观察、聆听。 总结升华、联系生活、知识延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $$