专题02 力与直线运动(考点解析及应试策略)-2024年高考物理真题考点解析及应试策略(全国通用)

2024-03-18
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专题02 力与直线运动 ………………………………………………………………………………………… ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权,侵权必究! 学科网(北京)股份有限公司 1 1 2 考点01 运动的图像 2 考向一 x-t图像与v-t图像 2 考向二非常规图像 5 考点02 直线运动的规律 6 考向一匀变速运动规律的应用 6 考向二多过程问题 6 考点03 牛顿运动定律的应用 7 考向一两类基本动力学问题 7 考向二连接体问题 15 考向三瞬时类问题 15 考向四板块、传送带问题 16 ………………………………………………………………………………………… 考点要求 考题统计 运动的图像 考向一 x-t图像与v-t图像:2023•全国•高考真题、2023•江苏•高考真题、2022•河北•高考真题、2021•辽宁•高考真题、2021•海南•高考真题、2021•广东•高考真题、 考向二非常规图像:2023•全国•高考真题、2023•广东•高考真题、2021•全国•高考真题 直线运动的规律 考向一匀变速运动规律的应用:2023•山东•高考真题、2021•湖北•高考真题、 考向二多过程问题:2022•全国•高考真题、2022•湖北•高考真题 牛顿运动定律的应用 考向一两类基本动力学问题:2023•全国•高考真题、2022•浙江•高考真题、2022•江苏•高考真题、2022•辽宁•高考真题、2022•北京•高考真题、2022•湖南•高考真题、2021•北京•高考真题、2021•北京•高考真题、2022•天津•高考真题、2022•浙江•高考真题、2021•浙江•高考真题、2021•河北•高考真题、 考向二连接体问题:2023•北京•高考真题、2022•全国•高考真题、2021•海南•高考真题 考向三瞬时类问题:2022•全国•高考真题 考向四板块、传送带问题:2021•辽宁•高考真题 1.考频:本专题属于基础热点内容; 2.考向:①匀变速直线运动公式的灵活运用;②根据图像分析物体的运动情况,根据题目画出或选择图像;③自由落体运动和竖直上抛运动;④匀变速直线运动的两个推论和初速度为零的匀加速直线运动的比例关系;⑤综合应用牛顿运动定律和运动学公式解决问题;⑥常考的模型如板块模型、连接体模型、弹簧模型、传送带模型等; 3.应试策略 在高考物理的备考过程中,力和直线运动是重点内容之一,它们不仅本身承载着基础理论和实际应用的桥梁角色,而且在很多其他物理领域如机械能守恒、波动等也有广泛的应用。因此,对于这部分内容的测量,考生应从以下几个方面进行系统整合与准备: ①公式理解与运用:首先必须对力和直线运动的基本公式有深刻理解,包括牛顿第二定律、匀速直线运动和匀加速直线运动的公式。要能够根据不同的物理情景灵活选用合适的公式,并对其进行变换以适应解题需要。 ②受力分析:任何物体的运动都离不开力的作用,因此受力分析是解决直线运动问题的前提。考生应训练自己快速准确地作出受力分析,区分外力和内力,重力和支持力,以及判断力的方向和作用效果。 ③图像分析能力:物理图像是表达物理量变化关系的有效工具。考生应掌握速度-时间图、加速度-时间图、位移-时间图等直线运动相关的图像分析技能,并能通过图像直观地了解物体的运动状态或动态变化。 ④运动分析:除了受力分析之外,运动分析同样重要。考生需要掌握如何通过已知条件分析物体的运动状态,如判断物体是处于匀速运动还是变速运动,以及加速度是否恒定等。 ⑤综合题型训练:在备考中,将力与直线运动的知识与其他物理规律结合起来,解决一些综合性题目。例如,将力的作用与能量转换相结合,分析物体在不同力的作用下的能量变化情况。 ⑥历年真题练习:通过历年高考题的训练,不仅可以加深对力与直线运动知识的理解和应用,还能熟悉高考题型和出题风格,提高应试技巧。 综上所述,力与直线运动的备考不是孤立的,而是需要将理论知识、公式运用、图像分析、实验技能以及综合解决问题的能力紧密联结起来,形成一个完整的知识体系。通过不断练习和总结,培养出快速准确分析和解决问题的能力,才能在高考中取得理想的成绩。 考点01 运动的图像 考向一x-t图像与v-t图像 1.(2023·全国·高考真题)一小车沿直线运动,从t= 0开始由静止匀加速至t=t1时刻,此后做匀减速运动,到t=t2时刻速度降为零。在下列小车位移x与时间t的关系曲线中,可能正确的是(   ) A.   B.   C.   D.   2.(2023·江苏·高考真题)电梯上升过程中,某同学用智能手机记录了电梯速度随时间变化的关系,如图所示。电梯加速上升的时段是(    )    A.从20.0s到30.0s B.从30.0s到40.0s C.从40.0s到50.0s D.从50.0s到60.

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