4 表内除法（二）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

“一体化教研”集体备课教学设计 年 级 二年级 学 科 数学 备课时间 2024.3 课 题 用7、8的乘法口诀求商 主备教师 审核教师 单元主题 表内除法（二） 课标分析 本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。 在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。 教学目标 1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。 2.学会用迁移的方法学习新知识。 3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。 教学重点 能正确用7、8的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。 教学难点 借助用2～6乘法口诀求商的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的探究过程。 学情学法 学生在此之前已经学习了表内除法（一），对于根据乘法口诀求商的知识经验比较熟悉了，所以本节课结合具体情境，帮助学生借助2～6的乘法口诀求商的学习经验，经历7、8的乘法口诀求商的探究过程，巩固对除法意义的理解和应用，促使学生产生用除法计算解决问题的需求，并熟练应用乘法口诀求商。同时强调乘法与除法之间的联系，沟通乘法与除法的意义。使学生在掌握计算方法，理解算理的基础上，发展运算能力，举一反三，进而促进数学推理能力的发展。 关键问题 能熟练的应用7、8的乘法口诀求商。 预学单 写算式,我最棒!(写出一道乘法算式和两道除法算式) 六八四十八　　　　七八五十六　　　 四七二十八 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  教学流程（教——学——评） 一、复习旧知 你们能快速的说出它们的答案吗？ 4×5= 6×7= 24÷6= 24÷4= 3×6= 8×5= 试一试：根据下面的乘法算式，写出两道除法算式。 6×4＝24 7×5＝35　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。】 二、问题情境 师：同学们用2～6的乘法口诀求商掌握非常棒,今天我们学习用7、8的乘法口诀求商，相信大家一定能轻松学会。每年的6月1日是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗? 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。瞧,他们在干什么呢?(课件出示：教材情景图) 师：仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢? 生：他们有的在做彩旗,有的在做扇花,有的在准备气球。 师：同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。 【设计意图：从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态。】 三、自主探究 1.教学例1。 师：这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示：教材例1) 出示矩形模型,理解算理 师：从图中你找到哪些数学信息，会提出什么问题? 生：有8行彩旗，每行挂7面，一共有多少面？（乘法问题） 师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。大家用的是乘法，在计算的时候，想什么口诀？ 生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。 【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。】 课件出示：有56面彩旗，挂成8行，平均每行挂几面?（除法问题） 师：那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家? 生：求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算：56÷8=7。计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。 师：很好,我们以前学过用2～6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。现在也一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。 课件出示：有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？（除法问题） 师：这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。 学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。 【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、