谈“恋爱”这件事儿 教学设计-2023-2024学年中职下学期主题班会

谈“恋爱”这件事儿 【教学背景】 中职阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。  【活动目标】 1、 澄清自己对爱情的理解，感受爱情的美好，区分喜欢和爱两种情感。 2、 认识现实中中职时期不成熟的恋爱类型及其影响，反思自己的异性交往行为。 【教学过程】  1、 导入：青春恋爱yes or no？ 老师出示关于青春恋爱的几项陈述，同学们用手臂对自己在这几项陈述上的真实情况作出回应：如果是yes，双手向上呈打开姿势，如果是No，双手在胸前打叉。 1：你曾经对身边的某个人有过心动的感觉吗？ 2：现在的你对青春恋情有向往吗? 3：你是否已经有过恋爱的经历呢？ 4：作为中职生的你，认可在学校恋爱这一行为吗？ 提问：为什么你会认可/不认可？（每一方请1至2位同学回答） 小结：从大家的反应中能发现，有些同学会觉得青春期有恋爱的心理是一件很正常的事情，我们没办法完全阻止。也有同学认为，现在恋爱还为时过早，目前应该以学业为主，这个时期的我们可能还没有建立清晰、正确的恋爱观念。今天我们就一起来谈谈“恋爱”这件事情。 2、 活动《心动的信号》 1. 请同学们安静地思考，在纸上写出你心目心动的信号。写完后完后想一想为什么这么画。4分钟后请同学分享。 2.教师讲解：实际上的心动信号 3.教师讲解并播放视频《一只瓶子的爱情故事》： 所谓爱情，就是一对男女之间，基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心中形成的对对方最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情。是两颗心灵相互向往、吸引、达到精神升华的产物，是一种高尚的精神生活。 三、教师讲解爱情的概念 1.教师邀请学生回答，“爱”是什么样的？请用一个词语概括一下并讲授喜欢与爱的区别。 2.教师讲授心理学上爱情的定义是什么 3.（投影呈现）斯滕伯格是美国耶鲁大学心理学教授，博士后导师，他与他的学生们经过大量的调查研究，发现爱情不像人们通常所说的心形，而是一个三角形。 4.教师详细讲解激情，亲密，与责任。 5.教师提问：中职学生能谈恋爱吗？为什么？ 教师小结：接受自己的内心情感。（自然而然的事）是否仅仅由激情产生的迷恋，多幻想，缺乏实际了解？（幻想易破灭）如果谈恋爱，我是否能平衡好学业与爱情？ 四、结束阶段：坚守我们的责任 教师小结：责任很重要，不管是在爱情里，也是在亲情友情中。爱情不只是风花雪月的卿卿我我，更应该是两颗心同甘共苦。这就是真爱的境界。在爱情花开的季节，如果我们稚嫩的肩膀还不足以承担起一切，何不选择等待。当你成长到有足够的能力去担当那份责任，真爱也许就会降临。 人生路上风景秀丽，有金鱼、有海绵、有仙人球……更有冰糖，我的朋友，希望你们把最好的自己留给对的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $$