第五单元 第2课时 认识大于1元的人民币（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版)

第五单元 第2课时 认识大于1元的人民币 教学设计 课 题 认识大于1元的人民币 苏教版 一年级下册 第5单 元 第 2课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.通过观察、交流等活动认识大于1元的各种面值的人民币。 2.学会简单地算钱、付钱，发展初步的多角度思考问题的能力。 3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 教学重点 认识1元以上面值的人民币。 教学难点 掌握各面值人民币之间的兑换关系。 学情分析 本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组学习为主，创设不同的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 核心素养 体验货币与日常生活的密切联系，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.把几元与几角合起来，就是几元几角。 2.换算。 3. 导语：这节课我们认识大于1元的人民币。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 任务一：认识大于1元的人民币 【设计意图：任务引领，引导学生观察图片中有哪些关键信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生解决问题的能力。】 1.出示例3. 2.鼓励学生大胆介绍人民币，可以相互补充。（人民币上的数字、汉字、正面和背面的图片） 3.引导学生发现5元是紫色的，10元是蓝黑色的，20元是棕色的，50元是绿色的，100元是红色的，进而可以根据人民币的颜色进行区分。 易错警示：书中的人民币左下角有一道红色斜线，与平时所见的人民币不同，这叫样币，是不可以使用的。 任务二：探究大面值人民币之间的兑换 【设计意图：现实生活中的付钱和找钱活动一般是多张人民币的组合，安排这个活动让学生算出合计的总钱数，学生能够根据“元”和“角”进行分类，既巩固了对单张人民币的认识，也为后面环节的“购物方案的设计做好铺垫”。】 1.今天早晨老师坐公交车来上班时遇见一位阿姨，她没有一元钱，只有一张5元，老师钱包里刚好有一些一元，就和她进行了交换。 （1）提问：你知道1张5元能换成几张1元吗？并说一说你是怎么想的？ （2）以4人小组为单位讨论交流各自的想法。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 （4）通过分析总结出（1张几元就是几张1元。） 2.到了商场结账时这位阿姨想让收银员阿姨把手里的20元换成10元。 （1）提问：你知道1张20元能换成几张10元吗？并说一说你是怎么想的？ （2）以4人小组为单位讨论交流各自的想法。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 （4）通过分析总结出（1张几十元就可以换几张10元。） （5）易错警示：兑换前后总数不能变。 任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过让学生自己来解答问题，掌握算理，提高学生对本节知识掌握的熟练程度和整体的口算能力，同时让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P68 想想做做 第1题。 2.教材P68 想想做做 第2题。 3.教材P69 想想做做 第4题。 4.（拓展练习）给出的钱正好能买什么？在能买的物品下画“√”。 5.（拓展练习）比较大小：48分○5角 1元○9角 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分层作业对应练习。 板书 设计 认识大于1元的人民币 5元、10元、20元、50元、100元 教学 反思 本节课的开始，以上节课的教学内容为切入点，通过依次出示、让学生说出一元以下面值人民币的方法勾起学生的记忆，顺利引出今天学习的内容：“认识一元以上人民币”。 由于平时生活的积累，大多数学生已经认识了一元以上面值的人民币，为了进一步的巩固、深化，教学中通过小组活动的方式,让学生在小组里拿出自己认识的人民币向同学介绍，再让学生当“小老师”上台介绍，以学生教学生，在轻松活泼的气氛中，有所学有所长。部分注意力不集中，不能认真听同学讲解的学生，给予了提示和教育。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$