《 蜀道难》课例赏析 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》课例赏鉴 徐海 （课前，学生齐背所学李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》） 师：盛唐造就了李白，李白用诗歌书写了一个个传奇。是啊，诗仙之诗，传诵古今，深情而超卓。那么，李白在你心中又是一个怎样的诗人呢？结合老师昨天留的预习作业，“参考以前所学知识或查阅有关资料，为李白写一篇评传。要点：内容最好涵盖作者的姓名字号、朝代身份、主要经历、代表作品及创作风格、地位评价等信息。文体不限，可诗歌、可散文、可小说、可日记、可文白结合，要有文采，有启示作用和创新性，同时积累写作材料”（多媒体展示“课前篇”习作要求），哪位同学先来把自己对李白的解读和体悟跟大家分享呢？ 生1：李白，你是花间的舞者，你是山道的隐士。你，磨针于石上；你，倚剑于天外。你官场失意，却道“天生我材必有用，千金散尽还复来”；你苦闷之时，仍“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”；你难耐之际，还“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。孰能与你同舞？你既不像司马迁那样含垢忍辱，在狱中著完了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，也不像屈原那样“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”的太过执著。你就是你，如此孤寂之舞者，如此傲骨之侠肠，如此经邦之才华，看透了世间的虚无。青莲居士，在此能否让我与你在月下小饮，来排解你内心的寂寞，来感化你的落寞，因为今天的我，读懂了你那颗“亘古不变”的诗心！ 生2：以排比和类比，比照出李白的傲骨和洒脱，娓娓道来，好似李白就是她的知己一般，语言生动形象，富有文采。 生3：我很喜欢她的结尾，试问世人，有谁不想和李白同醉，举杯邀月、对影三人呢？ 师：老师也很喜欢她的结尾，有谁能读懂诗仙的寂寞？有谁能读懂李白的诗心？而这位同学却读懂了诗仙之心，我想李白此刻一定在倾杯而尽。还有谁想和大家交流？ 生4：老师，看着大家积极展示，我也想读读。但是，就是写得不好，不知道行不行？ 师：这不是行不行的问题，是敢不敢的问题，只要你们每个人都有一颗“勇敢的心”，即使我们用一节课来展示大家的作品又何尝不可呢？ 生4：我不是李白，不是唐代伟大的浪漫主义诗人；我不是李白，不是诗仙，不是青莲居士；我不是李白，没有豪迈的气概和激昂的情怀，不能把反权贵的主题发挥到淋漓尽致的地步；我不是李白，没有他的洒脱和气魄，也没有他的孤独和寂寞。李白，请允许我与你对酒放歌，请允许我与你同销万古愁。请你告诉我浮生若梦，为欢几何？ （一片掌声响起） 生4：每当我读完李白的诗词之后，都会感觉到自己的无知和渺小，然而诗人的伟大却并不让我望而却步，反而让我更想接近他、了解他，与他一起沉浮跌宕。 师：你所写的评传让老师想起一首曾经很流行的歌曲《我不是黄蓉》，王蓉虽不是黄蓉，却以歌声征服了她的听众；你虽然不是李白，但是你的勇敢和敏锐也同样征服了我们。 有感于余光中前辈的《忆李白》，老师也写了一首小诗《寻李白》，想请大家品评，好不好？ （师诵读所写小诗《寻李白》，多媒体展示播放） 金星彷徨，几世不遇，谁见你从天而降。那时你，满腹经纶，一身豪放；道骨仙风，侠胆柔肠；冠盖京城，情采张扬。志气恢宏，欲使海县清一，寰宇大定；却生不逢时，举步难行。虽龙巾拭吐，贵妃研磨，力士脱靴，也终不过赐金放还，瞬息显赫，化作云烟。 盛唐已荒唐，明君非昏君？繁华落尽，你被无情地裹挟在滚滚沙尘里，迷失了踪影。蓦然回首，雕蚀了谁人千年的凝望；彳亍徜徉，回响着何处困顿中高唱。 天生你材穿越千载，御风而来。 你仰天大笑，抽刀断水，举杯邀月，梦游仙山；水因你而愁怅，月因你而徘徊，山因你而妩媚，众生因你而沾襟落泪，我亦因你把酒倾杯，同销千年一醉。谁说诗人薄命，谁不知你千古流名；谁说天才难成，谁不知你青史峥嵘。 生5：老师，你是不是“穿越”了啊？ 师：老师没有“穿越”，但是可以在诗词文赋中偶尔“神交古人”。 生6：老师，你的诗写得不好。 师：为什么呢？ 生6：因为你的文字太过文言化，现代人应该写现代诗，通俗易懂才是好诗。 师：你说得也对，但老师偏爱于古典文学，喜欢这些整齐的句式、押韵的篇章、文白的融合，所以才这样写的。 师：通过与大家交流习作，李白的形象已渐渐清晰而明朗，李白之风格、思想亦初现端倪。现在，就让我们带着对李白的略识和追忆，进一步走近李白，走进《蜀道难》。 师：通过“课前篇”的练习，同学们已经基本上扫清了字词障碍。首先我们带着“谪仙”对蜀道的慨叹先全体初读一遍课文，然后对昨天同学们找出的疑难进行解析。（全班高声朗读课文） 1．注音。 （学生课前自己查找解决，课上教师对个别典型词语详细解读） 2．释义。 生7：“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”翻译不明白。 师：可能是因为这句中的两个词“当”和“绝”理解上有难度吧。“当”这个字，我们可以结合螳臂当车、锐不可当这两个成语来理解，而“绝”可以结合我们将要学习的荀子《劝学》中的“