八 10以内的加法和减法 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《10以内的加法和减法》教学设计 一、教学目标 1. 使学生理解并掌握10以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。 2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，初步渗透加减法之间的互逆关系。 3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 重点：掌握10以内加法和减法的计算方法，并能正确应用。 难点：理解加减法之间的互逆关系，培养学生的思维灵活性。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、实物卡片等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习旧知：回顾之前学过的数的组成，为学习10以内的加减法打下基础。 2. 引出新课：通过生活中的实例或情境，引出10以内加法和减法的学习。 （二）新课探究 1. 学习加法 （1）出示表格一： 加数 加数 和 1 1 2 1 2 3 1 3 4 ... ... ... 9 1 10 教师引导学生观察表格，并解释加法的基本概念和计算方法。通过举例，让学生理解加法的意义，并尝试填写表格中的部分内容。 （2）例题展示： 例1：教师利用实物卡片进行演示，如：“有1个苹果和2个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生用加法进行计算，即1+2=3。 例2：教师出示几道加法算式，让学生尝试进行计算，并说出计算过程。例如，2+3=？，引导学生用数的组成进行计算。 （3）总结方法：教师强调加法计算时，要注意两个加数相加得到和的过程，并引导学生发现加法计算的规律。 2. 学习减法 （1）出示表格二： 被减数 减数 差 10 1 9 9 1 8 9 2 7 ... ... ... 2 1 1 教师引导学生观察表格，并解释减法的基本概念和计算方法。通过举例，让学生理解减法的意义，并尝试填写表格中的部分内容。 （2）例题展示： 例3：教师利用计数器进行演示，先拨出一定数量的珠子，然后去掉几个珠子，让学生观察剩下多少个珠子，从而理解减法的意义。例如，从9个珠子中去掉2个珠子，剩下多少个珠子？引导学生用减法进行计算，即9-2=7。 例4：教师出示几道减法算式，让学生尝试进行计算，并说出计算过程。例如，7-3=？，引导学生用数的组成进行计算。 （3）总结方法：教师强调减法计算时，要注意被减数减去减数得到差的过程，并引导学生发现减法计算的规律。同时，强调减法与加法之间的互逆关系，即“加法的和减去一个加数等于另一个加数”。 （三）拓展应用 1. 游戏活动：找朋友 教师准备若干张卡片，每张卡片上写有一个加法或减法算式。学生手持一张卡片，根据卡片上的算式找到与之相对应的结果或算式，然后两人结为朋友。通过游戏，巩固学生对10以内加法和减法的理解。 2. 实际应用问题 例5：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，现在小明一共有多少个苹果？ 例6：盘子里有8个橘子，吃掉了2个，还剩下多少个橘子？ 通过解决这些问题，使学生能够将10以内的加法和减法应用到实际生活中，培养解决问题的能力。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调10以内加法和减法的重要性及其在实际生活中的应用。 2. 引导学生回顾加法和减法的计算过程，并思考如何更好地掌握这种方法。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固对10以内加法和减法的理解。 2. 在家中与家长一起玩“找朋友”游戏，加深对10以内加法和减法的印象。 五、例题展示 例7： 教师展示一张图片，图片上有4只小鸟和飞来的3只小鸟，提问学生：“现在一共有多少只小鸟？”引导学生使用加法进行计算，并填写算式：4 + 3 = 7。 例8： 教师利用计数器，先拨出8个珠子，然后拿走5个，提问：“现在计数器上还剩下几个珠子？”学生根据减法原理进行计算，并填写算式：8 - 5 = 3。 例9： 教师提出问题：“小明有9个糖果，他给了小红3个糖果，那么他还剩下多少个糖果？”学生应用减法进行计算，并填写算式：9 - 3 = 6。 例10： 教师给出算式5 + ? = 10，让学生思考空格中应该填什么数字。通过引导学生思考5和哪个数字相加可以得到10，帮助学生理解加法的逆运算——减法。 例11： 教师设计了一个简单的购物场景，如：“小明去商店买了一个玩具，价格是7元，他给了售货员10元，售货员应该找回多少钱给小明？”学生利用减法进行计算，得出答案：10 - 7 = 3。 例12： 教师给出两个算式：4 + 2 和 6 - 2，让学生计算后比较两个算式的结果是否相同，并思考为什么。通过这一例题，引导学生理解加法和减法之间的互逆关系。 通过以上例题的展示和练习，学生能够更深入地理解10以内加法和减法的概念和计算方法，掌握加减法的应用技巧，并初步理解加减法之间的互逆关系。同时，通过实际操作和问题解决，培养