第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

驿路梨花 彭荆风 字词积累 撵（ ）走 驿（ ）路 陡（ ）峭 竹篾（ ） 简陋（ ） 修葺（ ） 恍惚（ ） 麂（ ）子 niǎn yì dǒu miè lòu qì huǎng hū jǐ 释词 作者简介 彭荆风,江西萍乡人。当代著名作家。靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等,长篇传记文学《秦基伟将军》等。还有系列散文，中短篇小说，电影文学等。 初读课文，整体感知 1.快速阅读课文找出本文的线索。 2.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？ 3.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？ 4.按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有 何不同？试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ 5.瑶族老人为我们讲小屋的故事是属于什么记叙顺序？有什么 作用？ 初读课文，整体感知 3.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？ 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 专门送粮食来 方便过路人 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 照料小茅屋 方便过路人 初读课文，整体感知 4.按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 这样写有什么作用？ 设置悬念 波澜起伏，引人入胜 精读课文，合作探究 1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波 三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2. “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来， 解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 3.结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”有何作用？ 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事 哈尼族 主要聚居在云南省 两个误会 你能找出这两次误会在什么地方吗？ 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了! 真是驿路梨花处处开呀！ 三次悬念 　　你能找出这三次悬念在什么地方吗? 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？  小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 四写梨花 你能从文中找出来吗？ “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”——自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。 “山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!” ——这是写人。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。从侧面突出了梨花乐于助人的美好心灵。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” ——虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再