第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

驿路梨花 章舒柔 故宫一角 梨花： 驿路：古时传递政府文书等用的道路 现指过往行人所走的道路。 学习目标： 1、学习本文波澜起伏、悬念迭起、运用插叙和倒叙的写作方法。 2、体会本文巧妙标题的深刻含义。 3、学习优秀人物的高尚品质，做一个助人为乐的人。 走进作者 写作背景： 文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春的文章。 《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。 shè cháo 划分课文段落 第一部分：（1-8） 第二部分：（9-12） 第三部分：（13-27） 第四部分：（28-36） 第五部分：（37） 整体感知 “我”和老余在梨花林中发现小茅屋。 小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 梨花的妹妹讲述小屋的来历。 赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 整体感知 速读课文，回答以下两个问题： 1 文章的核心事物是什么？写了哪些人物？ 2 这些人物分别和小茅屋之间有过怎样的故事？ 速读要求：心专一、眼扫视、划重点、记要点、勿出声、忌回视 1、文章的核心事物是什么？写了哪些人物？ 核心事物：小茅屋 人物： “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 梨花 解放军叔叔 “我”和老余 房顶加草，挖排水沟 第二天早上 瑶族老人 专门送来粮食、帮忙修葺小屋 前一天晚上 一群哈尼族小姑娘 照管小屋 前几年姐姐出嫁后 梨花 照料小屋 小屋盖起后到出嫁前 解放军叔叔 路过盖小屋 十多年前 向哈尼小姑娘学习，方便过路人 向哈尼小姑娘学习，方便过路人 向解放军、梨花学习，方便过路人 向解放军学习，方便过路人 向雷锋学习，方便过路人 2、这些人物分别和小茅屋之间有过怎样的故事？ 核心事物：小茅屋 屋外： 屋内： 一座草顶、竹篾泥墙的小屋 火塘 门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草 倚在墙边的大竹筒里装满了水 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 小茅屋的主人是谁？ “我”和老余? 瑶族老人? 哈尼小姑娘？ 梨花? 解放军叔叔？ 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。 助人为乐,大公无私 1、按课文内容顺序（“我”和老余一早一晚的见闻）复述： “我”和老余发现小茅屋—— 2、按时间顺序（小茅屋的产生和延续）复述： 复述课文： 十多年前解放军路过这里，为方便路人建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照管小茅屋——瑶族老人打猎迷路借住小茅屋——“我”和老余路过借住小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”一起修葺小茅屋 瑶族老人为小屋送米—— “我们”一起修葺小茅屋 —梨花妹妹照管小茅屋 ——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋 叙述顺序 顺叙 倒叙 插叙复述： 也叫正序，按事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。先发生的先说，后发生的后说。 定义 优缺点 把事件的结局，或某个最重要的、突出的片段提到文章前边。 为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述。 优点：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章条理清晰 缺点：平铺直叙，缺少变化，容易变成流水账 优点：增强文章生动性，产生悬念，引人入胜，避免平铺直叙和结构的单调。 优点：起补充衬托、解释说明作用，突出中心，深化主题，推动情节发展，是情节更加完整，结构严密。 小结：本文的写作顺序 按课文内容顺序（“我”和老余一早一晚的见闻） 按时间顺序（小茅屋的产生和延续） 小结：本文的写作顺序 不同的记叙方式分别有什么好处？ 脉络清