5-19：外径千分尺的使用（说课课件）-《零件测量与质量控制技术》同步教学（高教版）

没有测量，就没有科学。 ——门捷列夫 Transition Page 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 外径千分尺的使用 数控技术应用专业课改教材《零件测量与质量控制技术》 Transition Page 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 3 教学分析 教学组织 教学反思 外径千分尺的使用 数控技术应用专业课改教材《零件测量与质量控制技术》 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 4 教学分析 教学组织 教学反思 外径千分尺的使用 数控技术应用专业课改教材《零件测量与质量控制技术》 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 教学分析 教材分析 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 强化岗位 技能训练 用外径千分尺测量长度 活动二 用外径千分尺测量轴径 活动三 直接测量法 间接测量法 提升实际测量应用水平 提升综合 职业能力 实践活动 有机整合 较精密且应用广泛计量器具 教学分析 教材分析 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 认知水平 钳工 实训 技能 检测 基本 思路 动觉智能 逻辑思维智能 实践能力 智能特点 具备 识图 能力 外径千分尺 测微原理 教学分析 学情分析 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度与价值观目标 掌握外径千分尺的结构及读数方法。学会外径千分尺的测量步骤。 以故事情景为主线，借助平台，开展小组合作，锻炼能力。 专业知识形象化，激发学习兴趣 规范实践操作，强化岗位意识 外径千分尺的测量步骤 重点 外径千分尺测量时的测力把握 难点 教学分析 教学目标 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 情景教学 任务驱动 小组合作 教学分析 教法学法 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 10 教学分析 教学组织 教学反思 外径千分尺的使用 数控技术应用专业课改教材《零件测量与质量控制技术》 处理教材 1 学情分析 教学目标 教法学法 任务要求 微 视 频 上 传 测试+评价 外径千分尺的测微原理 蓝墨云班课 教学组织 前置学习 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 创设情境，任务提出 （2）哪些尺寸需要进行精确检测？ （1）图中的尺寸应该用什么量具测量？ 正确选用量具，将测量误差降到最低， 提高企业生产效益。 量具 分度值 适用场合 直尺 0.1mm 粗加工测量工件尺寸 游标卡尺 0.02mm 粗加工、半静加工测量工件尺寸 外径千分尺 0.01mm 精加工测量长度类零件外形及轴类零件 量具梳理 教学组织 任务提出 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 情景一 任务一：外径千分尺的结构与量程 （2）认读量程？ （1）填写外径千分尺结构？ 教学组织 该怎么选 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 情景二 任务二：外径千分尺的读数方法 （1）登入蓝墨云班课 （2）进行千分尺读数测试 教学组织 该怎么读 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 任务二：外径千分尺的读数方法 整 数 值+小 数 值 （固定套筒）（微分筒） 整数值+微分筒小数值（半刻线没出现） 整数值+0.5+微分筒小数值（上刻线出现） 教学组织 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 情景三 任务三：外径千分尺的测量步骤 试着用外径千分尺进行工件测量 教学组织 该怎么量 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 任务三：外径千分尺的测量步骤 1、清洁 ； 2、校对零位（零线与水平线对齐）； 3、测力恒定，慢慢拧紧，听到咔咔声请停止； 4、多次测量，以防错。取平均值，得结果； 5、测量完毕，整理归位。 测量要领 示范单手测量法 纠正操作难点 教学组织 教学“点拨” 纠错“点播” 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 情景四 任务四：外径千分尺的间接测量 15±0.01 小组讨论 确定结果 代表发言 展示结果 确定15±0.01的中间测量数据 教学组织 这个尺寸怎么测 任务实施 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 根据思维导图里的引导词说内容？ 教学组织 测量步骤 读数方式 结构与量程 20 40 60 80 95 95 90 任务评价 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 19 寻找千分尺家族？ 教学组织 任务拓展 前置学习 ‹#› 任务提出 任务实施 任务评价 任务拓展 板书设