2.4《永遇乐·京口北固亭怀古》课件+教案（含辛弃疾视频）-【中职专用】高一语文同步教学优质课堂（高教版2023·基础下册）

课堂教学设计 课题名称 《永遇乐·京口北固亭怀古》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 这首词是辛弃疾豪放词风的典型代表，也最能体现他旷达胸襟和进取精神，是学生进一步了解宋词和豪放词风的一个窗口。经过初中阶段的学习，学生对于豪放词已有了大致的理解，但对辛弃疾的词了解较少，这篇诗歌可以帮助学生更好的理解辛弃疾和豪放派诗歌的特点。 教学内容分析整合 这首词是辛弃疾的代表作，也是优秀的爱国词作之一。词的上阕即景抒情，由京口这一历史名城联想到与京口有关的历史英雄孙权和刘裕；词的下阙追述历史，以曾经的沉痛教训和亲身经历，表现诗人对当权者轻敌冒进的担忧，倾吐自己壮志难酬的抑郁不平。词作融写景、叙事、抒情于一体，用典贴切，寄寓深远。 教学目标 1、了解辛弃疾其人及其词作风格。 2、体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。 3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 思政目标 体会辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的爱国热情，增进爱国之情。 教学重点 体会辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的爱国热情。 教学难点 学习本文善用典故、借古讽今的写作手法,理解词中所蕴含的作者情感。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《永遇乐·京口北固亭怀古》 准备PPT、教案、相关视频 熟读本词，疏通词意 新课 导入 中国是一个诗的国度，而宋词则是这瑰丽的诗的世界的另一朵奇葩。同学们都知道宋词分为两个流派：婉约派和豪放派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁在举豪放之旗呢？对，是辛弃疾，今天我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》。 运用已学知识引入新课 回忆所学知识，走进本词 研习 新课 一、生平概况： 辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。 词： （1）辛弃疾是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。与北宋苏东坡并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作有《稼轩长短句》。 （2）辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容的扩大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，写政治，写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中，范围比苏词还要广泛得多。 其词奔放激越、沉郁悲壮，为豪放派词人的代表。但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手，如《清平乐·村居》。 二、写作背景 写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被当时执掌大权的韩侂tuō胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。 三、解题——永遇乐 京口北固亭怀古 永遇乐，词牌名。 京口北固亭，登临地点。 怀古，所写内容的怀古，是一首怀古词，目的是通过今昔对比，借古讽今。 四、疏通课文 江山依旧，却无处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭，英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树，平常的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住。想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万里，威猛如虎。 元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天，作为全胜的纪念，却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。隆兴北伐失败至今已四十三年，我遥望中原，扬州路上烽火杀敌的情景历历如在眼前。哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓喧闹！靠谁来问我：将军年老，饭量可好？ 引导学