2.2《烛之武退秦师》基础模块下册教学教案

课堂教学设计 课题名称 《烛之武退秦师》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 1.学生有一定的文言文阅读基础，具备初步的文言文的感悟力和理解力，但普遍对文言文学习不感兴趣； 2.学生能够借助课下注释和工具书初步疏通课文大意，但在理解深度上还不够，文言知识点还需进一步加强。 教学内容分析整合 课文选自《左传》，重点写烛之武的说辞，体现了行人(外交特使)辞令之美，赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻、纾解国难的爱国主义精神，表现了他机智善辩的外交才能，同时也展示了春秋时期诸侯国之间错综复杂的关系。 文章在叙述故事做到处处注意伏笔与照应；情节曲折，充满波折波澜；在叙事技巧方面有详有略，安排得当。 教学目标 1.理清论辩过程，掌握情节特点，能抓住关键词概述文章主要内容 2.通过抓细节描写解读烛之武的论辩艺术 3.初步了解《左传》的叙事特色，领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 思政目标 学习烛之武国难当头，不计个人得失，以国事为重，顾全大局的爱国主义精神。 教学重点 理清论辩过程，赏析烛之武的论辩艺术 教学难点 结合时代背景，知人论世，深度理解烛之武的论辩艺术和精神魅力。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 烛之武退秦师 《左传》 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋退兵 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《烛之武退秦师》 课件、教案、图片、视频 疏通文意 新课 导入 上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。——《孙子兵法》 你如何理解这句话？ 答：用兵之道，最高明者，乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。 今天我们来学一篇通过三寸不烂之舌顺利组织一次去找找的文章。 由名言引导学生进入课文 预习已知的课文内容思考名言结合 研习 新课 一、作者介绍 左丘明：姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国之附庸小邾（zhu）国人。 春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。中国传统史学的开山鼻祖，由于所写作品史料详实，文笔生动，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。  左丘明的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。他的《左传》和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。。 《左传》重记事，《国语》重记言。 二、文学常识 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。它以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。 因为《左传》《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 传：注释或解释经书的文字。 · 核心思想： 民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本。 · 艺术成就： 长于叙事，善于写人，工于记言。 叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。 ◆春秋 · 《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。 · “春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。 ◆史书体例 ①编年体：以年代为线索编排有关的历史事件。如《左传》《资治通鉴》。 ②纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件。如《史记》《明史》。 ③国别体：以国家为单位分类记载历史。如《国语》 《战国策》。 ④纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起讲述。首创于南宋的袁枢。如《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》。 ⑤通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》（我国第一部纪传体通史）。 ⑥断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》（我国第一部纪传体断代史）。 ◆五等爵位： 爵即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异。 · 公：身居高位的天子重臣称公； · 侯：西周春秋时代行用最普遍的爵称是侯； · 伯：西周时代称伯的诸侯，多为文献记载较少的小国之君； · 子：金文中的