7.2 爱在家人间 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第2课时 爱在家人间 一、课时教学目标 1、认同“家和万事兴”的家庭文化观念,树立家庭主人翁责任感，增强共建共享家庭美德的意识。 2、掌握与父母沟通的技巧，正确对待和化解亲子冲突,提高调适“逆反”心理的能力。 3、了解自己与家人产生矛盾的原因,懂得亲子冲突需要通过双方互动沟通来解决。 二、教学重点和难点 1、教学重点 体验亲情之爱。 2、教学难点 能以恰当方式化解与父母的冲突。 3、重难点确定依据分析 教学重点确定的依据:对于亲情之爱,很多学生不能把握其蕴含的辩证思想内涵。要教会学生用全面的观点去观察、分析,懂得即使家人的表达方式不容易被我们接受，但只要以爱为出发点,就值得我们珍惜。 教学难点确定的依据:一是基于课程标准。课程标准中提出要“学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理”,这是对课程标准的回应。二是基于代沟。两代人之间因身体因素、心理因素、环境因素而造成的思维方式、行为方式等方面的差异,容易导致矛盾和冲突。 4、 突破重难点的主要策略 “爱在家人间”这一框的核心词是“爱”,在教授本框的时候教师应该充分了解学情,从而提高教学的针对性和有效性。具体可以从以下几个方面入手:一是在日常生活中,哪些因素容易引发家长与孩子的矛盾;二是孩子在化解与家长的矛盾方面,有哪些值得推荐的方法;三是孩子身边有哪些典型事例对他们产生了积极影响。同时,要鼓励学生主动走近父母,了解父母在抚育自己过程中的有趣的事、温暖的事或者是困难的事，以此帮助学生体会父母养育自己过程中的艰辛和付出,体会家庭亲情,增强亲子关系。教学前教师可以用预习实践作业的方式让学生与家长做一次心与心的交流,了解一下自己成长的经历:哪些事让父母担心?哪些事让父母烦恼?成长过程中经历过怎样的挫折?了解这些情况,有利于学生体会家长养育自己的不容易,增强学生的感恩之心。课前有“爱的铺垫”,课堂上用学生“爱的碰撞”的真实事例,引导学生各抒己见,提高学生的参与度,从而体现本课程教学既基于学生经又高于学生经验的要求,帮助学生过积极健康的生活,做一个负责任的人。 三、教学准备 1、教师做好课前调查,调查在现实中哪些事容易引起学生与家长的冲突,学生在化解与家长的冲突时,有哪些成功的经验。 2、教师寻找能够感染学生的例子,引发学生的反思与共鸣。 四、教学过程 教学环节 具体过程 设计意图解读 活动导入 测试:在你的家里,你最不可缺少的是什么? 师:第一步,要求至少在白纸上写出5个你认为不可缺少的事物。 生:网络、手机、电脑、钱、水、食物、亲人、床、宠物…… 师:第二步,一个个划掉,直到留下最后一个。 最后,每一个学生都不约而同地留下了同一个词语在白纸上，那就是亲人。 教师归纳与点拨:家不仅仅是我们的身体获得休息和养分的地方,还是我们心灵得以依靠的港湾,因为家中有亲人,家中有亲情。 引导学生感受家人的重要性。 环节一 体味亲情 活动一:你还记得吗? *放学回到家,父母常说的一句话:______ *第一次把奖状拿回家,父母的表情:______ *深夜感冒发烧,父母的表现:______ *考试“考砸”了,父母的态度:______ 师:面对这些情境,各个父母的做法可能不尽相同,但是都出自一个共同的出发点,那就是对我们的关心和期望,父母严厉批评教育你，是爱;父母安慰鼓励你,也是爱。但是,随着我们进入青春期，我们和父母之间的关系发生了变化。这些变化,有的比较平和,有的比较激烈。我们和父母在一些问题上出现意见不一致、紧张甚至敌视的现象。这究竟是怎么回事呢? 引导学生回忆父母伴我们成长的过程中的点点滴滴，认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。与此同时，引导学生说说当下亲子关系中存在的问题。 环节二 爱的“碰撞” 活动二:吐槽大会 师:生活中,你的父母做过哪些让你不能接受的事? 生:天很热的时候还要让我穿很多衣服;趁我不注意偷偷看我的QQ;只要我有一点做得不好,妈妈就会说个不停…… 师:既然如此,我们把父母换掉,好不好? 生:这是不可能的。作为子女,我们和父母的关系是无法选择的。相比于别的父母,我还是觉得我爸妈要好一点。 师:既然如此,当你不能接受的事情再次发生时,你会怎么做? 生:如果真的不冷的话,我就把衣服穿着,等出了家门再脱。如果有点冷,我还是穿着,省得妈妈担心。我尽可能用父母能接受的方式说明理由。即使是父母做得不对,我还是要尊重他们,不能和他们争吵,不然问题只会越来越严重。 师:是的,人无完人,父母可能也会有些不对的地方。但我们要学会理解父母,尽可能主动地和父母沟通。 从学生自己真实的生活出发，解决孩子真实的家庭问题。引导学生认识子女和父母的关系是不可选择的，我们要学会理解父母。 环节三 爱在沟通 活动三:请你来支招 出示三个情景： 情景一：原