5动物儿歌第一课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季 课题 动物儿歌(第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 运用借助课文插图、结合生活经验等多种方式认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷，能正确书写“迷、运、造”3个字。 2. 正确、流利地朗读儿歌。 3. 了解小动物的生活习性。 教学重难点 教学重点： 1. 认识生字，归类认识带有虫字旁的生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 1.观察动物， 了解小动物的生活习性。 教学过程 第1课时 一、观察图片，揭示课题。 1﹒夏天来了，池塘边可热闹了，小动物们纷纷跑出来感受大自然的美丽，它们就藏在这张图片里，跟着老师从上到下找一找吧。 2﹒小动物间还发生许多有趣的故事呢，你们一定迫不及待想知道了吧，让我们一起走进课文《动物儿歌》，跟老师齐读课题！ 【设计意图】：铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物吸引学生，提高学生学习兴趣。同时让学生带着“到底发生什么有趣的故事？”的疑问，激发学生的探索欲，顺势进入课文的教学。 二、学习生字，初读课文。 1﹒借助拼音读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子;2.用“ ”圈出小动物的名字，借助拼音认一认。 2﹒交流：你找到儿歌中的几位动物朋友了吗？ 3.和小动物们打个招呼吧！正确认读小动物的名称。（注意：蜻蜓都是后鼻音，蜘蛛都是翘舌音、蚂蚁的读音都是第三声。） 4.仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（都是左右结构的字，都带有虫字旁） 5.思考：带有虫字旁的字都代表昆虫吗？我们请小蛇博士来给我们解答把！（播放视频） 教师过渡：原来在古代“虫”代表一切动物，所以并不是带有虫字旁的字都是昆虫，像课文中的“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”它们就不是昆虫。小朋友，你们理解了吗？ 6.我们继续来观察动物的名字：读一读老师标红的部分，你发现了什么？（右边的部件与生字的读音相同或相似） 教师总结：左边表义，右边表音的这一类生字，被称为形声字。 7.出示蓝色通道中的生字，请学生尝试用形声字的方法自主识记生字。（迷、藏、造、粮都是形声字，可以用加一加的方法识记。） 【设计意图】：通过把虫字旁的字集中识记，补充介绍“虫”字的演变及虫字旁的意思，引导学生发现形声字的构字规律，掌握识记形声字的方法。借助视频、字理等多种方法识记生字，为正确、流利读文奠定基础。 三、朗读儿歌，积累语言。 1﹒再读课文，读好停顿，思考：小动物分别在哪里？它们在做什么？ 2.学习第一句。 (1)观察图片，蜻蜓、蝴蝶在什么地方干什么呢？（蜻蜓在天空展翅飞翔，蝴蝶在花丛里捉迷藏） (2)看，蜻蜓展开翅膀，像飞机一样平稳飞翔，蝴蝶们你躲我藏，愉快地在花丛间玩起了游戏。你能一边表演动作，一边读好这句吗吗？快试试吧 （3）相信你一定在屏幕前也翩翩起舞了吧，我想问问你：小蜻蜓、小蝴蝶，迎着温暖的风，赏着美丽的花儿，此刻你的心情怎么样啊？（一定是自由自在、欢乐无比的） (4)指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子,语速舒缓。 3.学习第二句。 (1)同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（蚯蚓在造宫殿，蚂蚁在运食粮。“造”是建造的意思，“运”是搬运的意思） （2）蚯蚓怎样建造宫殿呀？ （蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道） （3）在黑暗潮湿的泥土里，松土、挖地道，挖出像宫殿一样美观的隧道，你觉得小蚯蚓怎么样？（小蚯蚓你可真勇敢，真厉害呀！） (4)小蚂蚁也不甘示弱，努力地搬运粮食，它们会怎么合作呢？能用上这句话说一说吗？ 课件出示：蚂蚁个子小，力气大，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 教师过渡：蚂蚁虽然身体小。但是特别团结，齐心协力运粮食，它们可真能干呀！ （5）指导朗读第二句：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！我们一起来读一读，让小蚯蚓和小蚂蚁听到我们对它的夸赞！ 【设计意图】：结合图片与生活实际，引导学生在朗读中理解课文内容，通过句式练习以及问题延伸，体会小动物的心情，帮助学生有感情地朗读课文。 四、归类指导，练习书写。 1.课件出示：“造、迷、运”，引导学生仔细观察，发现这三个字都是走之，都是半包围结构。 2.学写走之，观察“迷”字笔顺，你发现了什么？（捺变成点，书写顺序是先里后外。） 教师出示小口诀：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。引导学生掌握走之的书写规则。3.学写生字“造”“运”，指导关键笔画，书空笔顺。 【设计意图】：根据生字特点归类