《谁先迎来黎明》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版

4.谁先迎来黎明 缙云实验小学教育集团 胡向荣 【教材简析】 本课是六年级上册《地球的运动》单元的第4课。在前两节课学习的基础上，本课将同第2课、第3课一起解决课程标准里的学段目标——“知道地球自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向等”。此前，通过哥白尼学说，学生已经知道了地球绕地轴自转形成了昼夜交替。 那么本课的内容则落在了解地球自转的方向、自转周期，以及自转形成了天体的东升西落现象上。 【学情分析】 通过前几节课的学习，学生已经知道地球绕着地轴自转形成了昼夜交替现象，但对于地球自转的方向并不是很清楚。在生活中，学生观察到太阳每天是东升西落的，那么地球自转的方向和太阳的运动方向有什么关系呢？学生有一定的生活经验但缺少相关的知识储备。 【教学目标】 科学观念：通过模拟实验和对生活现象的分析，知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明，认识到地球自西向东绕地轴自转，东边比西边先迎来黎明。 科学思维：运用模拟实验、推理论证等方式认识到地球是自西向东自转的。 科学探究：能通过模拟实验来探究“谁先迎来黎明”，并且寻找更多的证据来证明；能结合生活实践来理解相对运动的特点。 态度责任：对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 【教学重难点】 重点：北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明的模拟实验。 难点：认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际，从而分析出地球的自转方向。 【教学准备】 教师：教学课件、班级记录表、地球仪，手电筒。 学生：地球仪、手电筒、红色圆纸片，实验记录单。 【教学过程】 课前谈话： 我是来自缙云县实验小学教育集团的胡向荣老师，很高兴能和我们502班的同学在接下去的40分钟时间里一起合作，思考，学习。 一、情景导入，聚焦揭题（预设3分钟） 同学们，你们的爸爸妈妈会带你到其他城市旅游吗？今年暑假，小丽和爸爸、妈妈一起到北京旅游，又和爸爸、妈妈一起到新疆的乌鲁木齐旅游。你们去过这两个城市吗？【板贴：北京、乌鲁木齐】 那你们知道在这两个城市，同一天内谁先看到太阳出来吗？（1.有说北京，也有说乌鲁木齐的，2.都说北京的，你确定吗？你们确定吗？） 看起来还是有同学心中疑惑的，那今天我们就一起来研究这个问题。 【板贴《谁先迎来黎明》】 二、探究谁先迎来黎明 （1） 模拟实验1（预设13分钟） 1.寻找位置、确定方位、学习方法 师：我们需要什么材料来研究这个问题？地球仪。【板贴：地球】 师：老师给每一个组都准备了一个地球仪，那第一步我们需要怎么做？ 生：我们要先在地球仪上找到这两个城市的位置，再进行模拟实验。 师：请同学们利用桌上的地球仪快速地找到两个城市的位置，并且给它贴上圆纸片？看看哪几个组又快又好！ 师：同学们都找到了吗？老师在地图上也找到这两个城市的位置。 北京在乌鲁木齐的哪一边？乌鲁木齐在北京的哪一边？【板贴：西、东】 你是怎么确定的？ 生：在地图上一般是上北下南，左西右东。 师：那如果我把地球仪从乌鲁木齐转向北京，是从哪边到哪边？生：是自西向东。 【板贴：自西向东】 师：那如果我把地球仪从北京转向乌鲁木齐，是从哪边到哪边？生：是自东向西。 【板贴：自东向西】 师：我拿着手电筒照着地球仪，手电筒代表什么？被照亮的地方是？（白昼）没有被照亮的地方是？（黑夜）如果从没被照亮的地方转到刚好被照亮的地方就说明什么？ 生：说明这个城市迎来了黎明。 师：你们现在明白这个模拟实验要怎么做吗？请大家快速阅读实验提示。 3.出示模拟实验的要求： 温馨提示： （1）一人用手电筒照地球仪，一人转动地球仪，其他人观察。 （2）按照不同方向转动，观察谁先迎来黎明，完成记录表。 （3）讨论：地球真实的自转方向是哪个？请尝试寻找更多的证据来支持自己小组的观点。 （4）听到音乐，整理材料，准备汇报。 4.学生分组实验、探寻证据（预设15分钟） 明白了怎么做了吗？明白了请拿出抽屉下面的手电筒和实验记录单，完成实验。 5. 汇报交流： 根据你们自己组的记录表，你们有什么发现？ 地球自西向东转动，北京先迎来黎明。地球自东向西转动，乌鲁木齐先迎来黎明。也就是地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后顺序也不同。 请大家观察汇总表，说说你有什么发现？（第几组的结果和别人不一样，你们是怎么操作的，请给大家演示一下） 根据全班的汇总表，你们有什么发现？ 大家的实验结果都是一样的。 地球自西向东转动，北京先迎来黎明。地球自东向西转动，乌鲁木齐先迎来黎明。地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后顺序也不同。 你们觉得地球的自转方向是自西向东还是自东向西呢？ 你们有没有很好的证据来支撑你的观点？（大家都认为地球是自西向东转动的，那我们的探索是不是就可以结束了？科学的做法是