拒绝欺凌与善同行主题班会教案

拒绝欺凌与善同行主题班会教案 一、教学目标 1．知识目标：让学生了解欺凌行为的定义、类型和危害 ，以及预防欺凌的方法和措施。 2. 情感目标：培养学生的同理心和关爱他人的意识，增强学生的自我保护能力。 3．行为目标：引导学生形成正确的价值观和行为习惯，自觉拒绝欺凌行为，积极传递友善和正能量。 二、教学重点和难点 1．教学重点：欺凌行为的定义 、类型和危害；预防欺凌的方法和措施。 2．教学难点：如何引导学生深入理解欺凌行为的危害，形成积极的反欺凌态度和行为。 三、教学过程 （一）导入新课： 通过播放相关视频或讲述真实案例，引起学生的兴趣和关注，为后续的讨论和思考打下基础。 案例一：2024年3月，河北邯郸肥乡区，一名13岁的小男孩小光（化名）在校长期被另外三位同学霸凌，其中有一个是他的同桌，他长期忍受着对方的语言侮辱、财务勒索以及肢体暴力。小光一直默默忍受，直到有一天他跟爷爷奶奶讲有同学约出去玩，之后便一直没有回家，电话也无法拨通，家人报警。后来警方调取了监控记录和小光的聊天记录，发现了小光生前和这三个人在一起，并且有几百块的转账记录。即便有这些证据，嫌疑人张某依然矢口否认见过小光，另外两个嫌疑人松口，才慢慢发现了真相。后来在距离其中一个嫌疑人家100米的废弃蔬菜大棚里找到了被害人的尸体。 案例二：冷水江市联合调查组2023年10月30日发布了一起校园欺凌事件的情况说明。当事人张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。 案例三：福建龙岩市侨育中学也发生了一起校园欺凌事件。据警方介绍，该案件发生在10月26日，视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。 案例四：15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。当晚，马某莲将视频传至本人的微信好友圈，随后该视频被转发扩散。 案例五：延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生被当地警方刑拘。 （二）知识讲解：详细讲解欺凌行为的定义、类型和危害，让学生了解欺凌行为的严重性和普遍性。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的类型： （1）直接欺凌 直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为[6]。 （2）间接欺凌 间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。 校园欺凌的危害： 1、危害学生身心健康研究显示，在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。 2、影响学生学业成绩研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。 3、对成年期的负面影响调查显示，遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。 4、降低整体教育质量受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。 5、造成社会与经济损失学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的