第七章磁与电自导式教学设计 2023-2024学年教科版九年级上册物理

泸州七中“自导式”教学备课表 第 17 周 课 题 §7.1磁现象（第一课时） 课型 新授课 教学目标 1、 知道磁体有吸铁性和指向性. 2、 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引. 3、 知道磁体周围存在磁场. 教学重点 知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线 教学难点 被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线 学科 核心素养 通过对磁体、磁场的认识，了解磁的知识。 五育融合 请在相关内容的方框处打钩： 德育□、 智育☑、 美育☑、 体育□、 劳育□ 一环（课前） 师：精准备课 生：精准预习 预习（简）：认识磁体、磁场。 二环 课中 一导： 自导预习检测 （一）通过演示实验，复习已有知识. 　　1．演示实验 　　（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. 　　（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. 　　（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸. 　　（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北. 2．归纳各种磁现象，并总结. 二导： 自导探究释难 （二）教学过程设计 　　1．磁体和磁极. 　　提问：1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2）什么是磁体的磁性？ 　　讨论：学生讨论回答后，教师小结． 　　2．磁性与磁化． 　　提问：1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？ 　　演示实验： 　　1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内． 　　2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来． 　　教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失． 　　1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？ 　　磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程． 　　2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？ 　　可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了． 　　3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？ 　　螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了． 三导： 自导精准训练 习题精选 　　1．具有磁性的物体叫       .磁体上磁性最强的部分叫做     .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做      . 　　2．磁极间相互作用的规律是      相互排斥，      相互吸引. 　　3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性. 四导： 自导总结提升 知识扩展 　　（1）永磁体在现代科学方面的应用． 　　（2）我国古代对磁现象的发现和研究． 典型例题 　　有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性. 　　分析 　　判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律. 　　跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它， 并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性. 　　答案 　　方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体. 　　方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来. 　　方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁. 三环（课后） 师：精选作业 生：复习巩固 作业设计： 理科7.1 安全教育 用电安全教育。 板书设计 教学反思 泸州七中“自导式”教学备课表 第 17 周 课 题 §7.1磁现象（第二课时） 课型 新授课 教学目标 1、知道磁体周围存在磁场. 2、知道磁场具有方向性. 3、 知道磁感应线. 教学重点 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力． 教学难点 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题 学科 核心素养 通过对磁体、磁场的认