4.13 香港和澳门回归祖国 课件 2023-2024学年统编版历史八年级下册

第四单元 民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门回归祖国 统编版历史 八年级下册 课程标准 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义 学习导航 知识梳理 香港和澳门回归祖国 “一国两制”的构想 香港和澳门回归祖国 保持香港、澳门长期繁荣稳定 邓小平　 一国两制　 一个中国　 基本方针 1997 1999 基本方针 粤港澳大湾区 【易混易错】1.“一国两制”的构想最早是针对台湾问题提出的，但首 先在香港问题上付诸实践。2.民族区域自治制度用于解决民族问题，“一 国两制”用于解决祖国统一问题。 1． 经济特区与特别行政区的区别 (1)设立目的不同：经济特区是为了更好地引进外资、先进技术和管 理经验而设立的，特别行政区是为了解决历史遗留问题、实现祖国统一 而设立的。 (2)社会制度不同：经济特区实行社会主义制度，特别行政区保持原 有的资本主义制度长期不变。 难点突破 (3)权限不同：经济特区实行特殊的经济政策和经济管理体制；特别 行政区享有高度的自治权，除国防、外交事务由中央政府统一管理外， 享有立法权、行政管理权、独立的司法权和终审权。 2． 香港、澳门得以顺利回归祖国的原因 (1)根本原因：改革开放后，中国综合国力的增强。 (2)政策优势：“一国两制”的伟大构想，为香港、澳门回归开辟了 途径。 (3)历史依据：香港、澳门自古以来就是中国的领土。 图1 1． 1984年， 会见英国首相撒切尔夫人(图1)，就香港问题进 行谈判。 邓小平　 图述历史 2． 图2和图3分别是中英香港交接仪式和中葡澳门交接仪式。香港、 澳门回归祖国是 ⁠构想的成功实践。 “一国两制”　 图1 图2 3． 图4和图5的区旗和区徽都有五颗星，说明香港、澳门是 ⁠ ⁠不可分割的一部分。 中华人 民共和国　 图4 图5 材料 在澳门，96%是中国人，2%是葡萄牙侨民，1%以上是葡中混 血儿。然而，由于中文不是官方语言，占人口多数的中国人不能在正式 场合使用中文，难以同管制机构沟通，更难以担任政府公职或得到地位 提升。澳门的司法系统也完全依附于葡萄牙司法机关，加上多元的法律 形式，形成了澳门法律多而杂、体制不合的局面。 ——李英《澳门平稳过渡的三大难题与对策》 史料探究 根据材料，概括回归前澳门存在的社会问题并分析其根源。结合所 学知识，指出澳门回归后中央政府为推动澳门发展所采取的方针。 社会问题：中文非官方语言、地位低；主体权利缺失或华人地位不 高；法律杂乱。根源：澳门由葡萄牙殖民统治，主权不独立。方针：“一 国两制”。 示例邓小平在1984年6月会见香港访京团时说：“什么叫爱国者？爱 国者的标准是，尊重自己民族，诚心诚意拥护祖国恢复行使对香港的主 权，不损害香港的繁荣和稳定……我们不要求他们都赞成中国的社会主 义制度，只要求他们爱祖国，爱香港。”由此可见，邓小平认为(　B　) B A． 尊重历史是治理香港的前提 B． “港人治港”需遵循爱国的原则 C． 主权统一是香港繁荣的关键 D． “一国两制”的理论核心是爱国 典例分析 解析根据材料“尊重自己的民族，诚心诚意拥护祖国恢复行使对香港 的主权，不损害香港的繁荣和稳定”可知，在“一国两制”下，“两制”的前 提是“一国”，“港人治港”需遵循爱国的原则，B项正确；治理香港的前 提是坚持“一个中国”的原则，且材料未体现出“尊重历史”，排除A项；在 材料中没有体现主权统一是香港繁荣的关键，排除C项；“一国两制”的理 论核心是“一国”，排除D项。 ☞知识点一：“一国两制”的构想 （　D　）1. 赵老师在讲授“祖国统一”这一专题时，设计了如图思维 导图。其中，方框中的内容应是 D A． 民族区域自治 B． 国共合作 C． 和平共处 D． “一国两制” 达标检测 （ B ）2.有学者指出：被毛泽东赞誉为“钢铁公司”的邓小平，其政 治原则的坚守与灵活的外交手段在中英香港问题谈判中表现得淋漓尽 致，也为世界提供了一种用和平方式解决国与国之间争端的成功范例。 该评价意在说明 A． 解决国际争端须妥协退让 B． “一国两制”蕴含丰富的政治智慧 C． 和平与发展