第八单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第八单元 单元 教材 分析 本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 教学目标 基础性目标 阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 发展性目标 指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。这是本单元的语文素养。能正确、流利有感情的朗读课文。 通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生感受异域风情的魅力，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。 单元 课时 安排 《杨氏之子》 2课时 《手指》 2课时 《童年的发现》 2课时 口语交际：我们都来讲笑话 1课时 习作：漫画的启示 2课时 语文园地八 2课时 xxxx小学五年级语文学科课堂教学设计 集体备课：2024年2月27日 二次备课：2024年 月 日 学期总第 86 课时 课 题 21 杨氏之子 授课 班级 五年级 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总 2课时，本课为第 1课时 主备 人 教 学 目 标 知识 技能 1.流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2.认识3个生字，背诵课文。 过程 方法 1.通过默读，理解课文的主要内容。 2.让学生通过读书感受精妙语言的魅力和语言表达的艺术。 情感 态度 把课文读流利，读懂句子，理解课文。 教学重点 把课文读流利，读懂句子。 教学难点 体会人物语言的风趣和机智。 教法学法 共同探讨 教学准备 课件 集 备 共 案 个 案 一、谈话导入，解释课题 1.谈话导入 同学们，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？ 刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 2.解释课题 题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？ 二、读课文，初识文言文味道 1.通读课文。同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！ 2.检查通读情况同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？ 老师来检查一下。　　　 你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读） 老师读得好吗？觉得好在哪里？请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。 三、整体感知，了解内容 1.交流学习古文方法。 2.提出不理解的字词 同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？ 四、本课小结 说故事:字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？ 作业 设计 1.抄写生字词 2.熟读课文 教学 反思 教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）： xxxx小学五年级语文学科课堂教学设计 集体备课：2024年2月27日 二次备课：2024年 月 日 学期总第 87 课时 课 题 21 杨氏之子 授课 班级 五年级 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总 2课时，本课为第 2课时 主备 人 教 学 目 标 知识 技能 1.参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2.背诵课文。 过程 方法