第12课《坐井观天》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《坐井观天》教案 （第二课时） 【教学内容】 统编教材二年级上册第五单元第12课 【教学目标】 1.回顾第一课时，巩固生字词，辨析“渴”“喝”。 2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。 3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。 【教学重点】 通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。 【教学过程】 一、激趣引入 （一）激趣引入 1.师：上课前，老师给大家带来了几位朋友，可是看到这么多人，它们有点儿害羞，都躲在了屏幕后面，现在让我们保持安静，不要吓到它们，然后竖起小耳朵认真听，看看你能不能根据声音猜出它们分别都是谁？ 牛-狗-鸡-猪 2. 师：看来大家都很喜欢这些小动物，瞧，是哪两位动物朋友也来到了我们的课堂（蛙、鸟） 师：那今天这节课，让我们继续学习课文《坐井观天》，了解它们身上的故事（师引读标题） （二）复习课文内容 1. 小朋友们，通过上节课的学习，关于这个故事，你知道些什么？（2、3个） 2. 刚才小朋友都说到了青蛙和小鸟围绕着天有多大在争论，那它们在哪里争论呢？谁来帮老师摆一摆？ 3. 是啊，小鸟站在——引说（井沿），它认为天——板贴（无边无际）； 青蛙坐在——引说（井底），它认为天——板贴（只有井口那么大） （认读生字：井） 4.来，用手比划比划，井口那么大的天有多大？无边无际呢？有多大？ 5.明明看到的是同一片天空，青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？今天我们继续走进故事，去找找原因吧。 二、精读对话，梳理理由 （一）通读全文，整体感知 1.配乐引读课文——师生合作 2.故事中，为什么青蛙认为天（引说）只有井口那么天，小鸟认为天有无边无际呢？你能帮他们找找理由吗？ （二）梳理青蛙观点 1.赶紧到故事当中去读读青蛙的话，找找原因，把你的发现用“——”画出来 2.你找到的原因是？ 3.青蛙天天坐在井里，看到的天是怎么样的啊？ 知识迁移：小蝌蚪找妈妈的变化 4.你们觉得读青蛙说这句话的时候应该要用怎么样的口气来读？ 5.你们还从哪里找到它很自信—— 6.我们一起当当自信地青蛙——齐读 （三）梳理小鸟的观点 1.小鸟认为天是——引说:无边无际的。 2.它的理由呢？赶紧读读课文找找原因，用“波浪线”画一画 “我从天上来，飞了一百多里” 1.现在让我们也学着小鸟,挥动翅膀来飞一飞。 2.飞了这么久，你飞到天的边际了吗？ 3.合作朗读 “你跳出井来看看吧” 1.请你说说你怎么想的？ 2.我们现在和小鸟一起站在井沿上。你看到的天是—— 3.小鸟坚定的认为自己看到的才是整个天，所以它自信地说：——（引读） 3、 揭示寓意，探究原因 （一）分角色朗读对话 （二）新编对话，加深理解 第一组：洞里之蛙 1.他看到的天是怎么样的？ 2.青蛙坐在洞里，小鸟飞来站在洞外，它们又会有怎么样的对话呢？自己先说说 3.师生合作 第二组：窗下之蛙 1看，它躲在一个小木屋了呢，它天天坐在窗下，抬头看天。这时又飞来一只小鸟，它们又会怎么对话呢？ 2.请同桌之间，一个演小鸟，一个当青蛙，自己先练练吧。 3.哪个小组来试试。 （三）续编故事，揭示寓意 1.说着说着，你们发现了吗，青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？ 2.是呀，不同的位置看到的天也不一样，那为什么这三只青蛙看到的天都是不完整的呢？ 3.青蛙该怎么办呢？你有什么好办法？ 4.青蛙听了大家的话，猛地一跳，跳出了井口.它又会看到什么？把你看到的，想到的赶紧和你的同桌说一说，分享分享 5.个人反馈（2组） 四、小结寓意，链接古诗，分享收获 1.《坐井观天》这个故事让你有什么收获呢？ 小结：这节课，我们跟着青蛙和小鸟从不同的位置看到了不同的世界，明白了只有站得高才能看得远，正如我们所学的古诗文，“欲穷千里目，更上一层楼”希望在以后的生活中，我们都能不断的跳出挡住我们视线的障碍物，看到更广阔美丽的世界。 3. 拓展知识，这个故事选自古代著名思想家庄子的文章《庄子·秋水》，后来人们就用坐井观天形容一个人见识狭窄，目光短浅，用井底之蛙形容眼界狭小的人。 五、作业布置 1.把故事分享给家人，并由家人来评分。 2.再去找找中国古代寓言故事来阅读，并在下一次开设分享会来分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$