《“运用之妙，存乎一心》复习课件 江苏教育出版社·凤凰职教 第五册第四单元（适合中职使用），有考题汇编，效果很好

《运用之妙，存乎一心》复习课件 一、课前自主梳理 复习要点 1.从宏观上把握作者要“选择最恰当的字眼,表现出最美的意境”的见解,了解作者所选择的论证角度。 2.通过研讨文本,掌握作者的语言运用理论,在此基础上从文学鉴赏的角度体味作者以生动的语言描绘的诗的意境之美,体会语言的运用之妙。 3.学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，赏析相关诗句。 课文主旨 文章以“一”为例，论述了语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。 写作特点 (1)把古代文论与古典诗词鉴赏相结合。 (2)以典型的、生动鲜明的诗词意象阐释作者的理性思考，通过典型诗句，对诗的意象、意境、意趣等作了细致的分析。 二、知识积累 1. 字音 瑰丽 guī 盎然 àng 蓓蕾 bèilěi 峭拔 qiào 迥然不同jiǒng 蕴藉 yùnjiè 新阕 què 张祜 hù 赵嘏 gǔ 哽咽 gěngyè 皓月 hào 浦上 pǔ 羌笛 qiāng 漂泊 bó 戍鼓 shù 韩翃 hóng 砧杵 zhēnchǔ 屐齿 jī 柴扉 fēi 炽热 chì 一汀 tīng 戊 wū 戌 xù 戍 shù 李煜 yù 晏畿道 yànjī 蛰伏 zhé 拈断 niān duàn 2. 解释  2.解释。  (1)生机盎然:形容生命力旺盛的样子。(2)五体投地:成语,两手、两膝和头一起着地。是古印度佛教一种最恭敬的行礼仪式。比喻佩服到了极点。 (3)峭拔:形容人性情清高脱俗。  (4)迥然不同:迥,差得远;迥然,相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。 (5)比比皆是:到处都是，形容极其常见。比比，处处;皆,全,都。 (6)蕴藉:含蓄而不显露。 (7) 以一当十:当,相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。 (8)索然:没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味。 (9)别出新意:指独创一格,与众不同。 3. 文学常识   3.文学常识。       本文选自《诗词审美》。作者,张文勋,生于1926年，云南洱源人,白族,中国现代学者。专著《华夏文化与审美意识》《儒佛道美学思想探索》均获云南社科优秀成果一等奖。 著有专著《中国古代文学理论论稿》《诗词审美》《刘勰的文学史论》《文心雕龙探秘》等10 余种,诗集《风樵诗词》(3人合集)，主编《白族文学史》《民族文化学》《滇文化与民族审美》《民族审美文化》,发表诗歌、小说、散文、评论、论文100余篇。 三、重、难点分析 1.按议论文的结构方式理清文章的思路。答案：全文可以分为三个部分:       第一部分(第1、2自然段),这一部分为导论,引出论述的中心。       第二部分(第3~8自然段)，为本论部分,以“一”字在中国古代诗歌中的妙用为例,分析文字的运用之妙。从三个层次分析。第一层次(第3自然段),是本论的概说。 第二层次(第4~6自然段),是本论的第一分论点，又分两个方面说明。首先,“一” 字可以用来表现孤微、突出的形象。其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中,起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。 第三层次(第7.8自然段),是本论的第二分论点,也是分两个方面说明。首先，说明有时“一”字具有“乘一总万”“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表。其次,说明了有时“一”字的用法,恰恰和单一、少数的概念相反,是“满”“完全”的意思。表现出事物的饱满充实，指出这样的“一”字，在抒情诗中富有感情色彩,具有其特殊的意味。       第三部分(第9自然段),为结论,总结上文，说明在语言艺术家的笔下，一个常用的“一”字,就可表现出种种不同的意境来，以此说明这是艺术的特殊功能。同时，也指出“一”字本身,既无形象也不能抒情言志,只有依附于作品中所写的具体事物,才能发挥作用,具有特殊的表现力。最后,指出语言文字的运用之妙,取决于作家的艺术才能。 2.作者说:“要说‘一’字的妙用，我们很自然地就会想到‘一字师’’的故事。”“一字师”的故事对于阐述“-”字的妙用有着什么样的作用? 答案：作者通过对“一字师”故事的分析谈启示，作为本论的概说，可以自然地提出观点，引出对“一”字妙用的展开分析。先列举典型例证，不但可以引起读者探究的兴趣，也增强了文章的说服力。       3.简述《“运用之妙,存乎一心”》给我们的启示。