第14课 扩音系统的畅想（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术浙教版

第14课《扩音系统的优化》教学设计 【课标内容要求】 了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。通过分析具体案例，了解反馈是过程与控制中的重要手段，初步了解反馈对系统优化的作用。 【教学内容分析】 《扩音系统的优化》是浙教版信息科技课程，六年级下册第三单元《扩音系统》中的第四课。本课属于第三学段（5-6年级）过程与控制模块，在大单元、大概念下的项目化作品基础上，结合上一节课《扩音系统的控制》的作品对扩音系统进行优化、创新。学习好本课知识不仅能加深学生对扩音系统的认识，还能感受项目迭代优化、创意设计的作用，提升学生综合素养。 【教学目标】 1. 通过生活中的实例了解扩音系统不同应用，理解不同的扩音系统可以解决不同的场景需求。 2. 了解扩音系统的发展历程与未来发展方向。 3. 体验扩音系统项目迭代优化、创意设计。 重点：理解扩音系统根据不同场景需求存在多种优化、创新方向。掌握多种优化方法。 难点：不同模块间反馈优化，选择合适的优化方法，有针对性、有方向性地实现项目整体迭代、优化。 【核心素养指向】 按照任务需求，有意识地应用反馈优化解决问题的过程。 理解科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活中的意识。 【学情分析】 六年级的学生已具备一定的计算机基础知识，对过程与控制系统，及其特征、实现方式有一定了解。在此基础上，通过本课内容学习加深对系统分模块需求、反馈优化、项目迭代的理解，并深入体会不同需求场景的不同优化方法。 【设计构想】 1． 整体设想 过程与控制系统普遍存在于日常生活中。本课的目的是让学生了解控制系统比如扩音系统根据不同的场景需求进行项目优化，同时也存在多种优化方向、优化方法。 本课我以实际生活中的扩音系统在不同场景应用入手，激发学生发掘生活中的科技兴趣。让学生感受科技生活过程中，动手实践本单元项目化扩音系统的不同的优化方向、方法，实现信息科技实验中项目迭代、优化。 2． 教法学法 运用项目化作品扩音系统设计主线，让学生根据寻找、发现的实际场景需求对扩音系统进行优化。让学生用自主学习与合作探究相结合的方式，参与项目迭代、优化过程，更好的学会本课知识。 3． 情境与任务 从项目化扩音系统应用于实际场景中发掘需求，从而引出系统可根据不同场景进行针对性优化。通过自主学习、合作探究的方式，选择合适的优化方向、方法，从而实现项目整体迭代、优化。 4． 学生活动 ①学以致用：用自制扩音系统布置校园，打造智慧扩音校园。 ②产品需求：通过项目化扩音系统在实际落地应用时的反馈，发掘项目存在一定功能缺陷或存在更智能的发展方向。 ③智能升级：根据需求设计优化方向、方法。 ④创意设计：创造高智能化、强交互性的扩音系统。 5． 核心素养的落实 ①崇尚科学精神、原创精神，从实际问题出发，创设多种优化方案。 ②针对不同场景需求设计不同的优化方案，对具体问题具体分析，提升计算思维。 ③通过发掘缺陷、需求分析、创意设计，开展探究性学习。体会过程反馈，项目迭代、优化的过程，锻炼信息意识、数字化学习与创新能力。 ④了解项目迭代、优化，认识到科技与生活的息息相关。 6． 评价设计 （评价标准：根据功能需求、空间环境、设计风格、创意元素、用户体验等需求改进系统的设计） 系统版本 版本功能 学生自评 学生互评 教师评价 基础版本 扩音系统 禁踩草坪版本 识别同学+扩音提醒 同声翻译版本 识别语音+转语言扩音 燃气泄漏报警版本 燃气检测+扩音警报 智能防溺水版本 识别溺水+靠近警报 【教学环境及资源准备】 硬件：多媒体计算机网络机房、行空板 软件：Mind+ 资源：课件 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 一、温故知新，导入新课 1、同学们，经过前几节课的科学创新，我们成功设计出了“扩音系统”。你能再说一说，你创设的“扩音系统”有哪些功能吗？ 2、让我们学以致用，将“扩音系统”安装到学校里。 推动项目落地到实际场景中。 1、回答问题互动。 2、口述“扩音系统”应用的场景。 回顾旧知，让学生回忆起之前项目执行阶段——成功设计出“扩音系统”。 以项目为驱动，进入到项目落地实际运用环节，激发学生学习本课兴趣。 3分钟 二、场景体验，自由探索 1、老师根据学生口述可应用“扩音系统”的场景，出示具体场景环境内容。 引出实际应用过程中存在的不足之处的需求，升级、迭代“扩音系统”项目的需求。 2、 同学们以优化项目为方向，有目的性地开展优化方向探讨。 学单活动：根据不同场景需求，优化扩音系统 (连线)。谈一谈有哪些发展方向。 3、 组织小组探究