第14课 数据分析报告（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术浙教版

第14课《数据分析报告》教学设计 【课标内容要求】 根据课标第二学段（3~4年级）学业要求，教师通过上节课的事例，引导学生组织将收集的数据，根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。 【教学内容分析】 本课为《义务教育信息科技课程标准》第二学段四年级下册第三单元《用数据讲故事》模块中的内容。本节课是本单元的第三课，前沿是规律与预测，后续是分享数据故事，本课的知识点主要有：学生通过数据分析，认识演示文稿；了解演示文稿与电子文档的区别。知道数据分析报告的几要素；掌握演示文稿的制作并学会设置演示文稿的动画效果。学习本课为下一课的学习做好准备，能体现出数据学习的价值，感受数据的魅力，一句话：数据精准分析，报告同样出彩。 【教学目标】 1.通过数据分析，认识演示文稿，了解演示文稿与电子文档的区别。 2.熟悉数据分析报告的几个要素，掌握演示文稿的制作并学会设置演示文稿的动画效果。 3.能够根据数据分析报告将个人的分析结果、结论等信息传递给他人，实现更好地沟通与交流。 重点： 1.熟悉数据分析报告的几个要素。 理由：数据分析报告的组成要素是展示数据分析报告的基础，也是制作演示文稿的必要条件。这个对演示文稿的展示与交流起到了举足轻重的作用。 2.掌握演示文稿的制作并学会设置演示文稿的动画效果。 理由：学会演示文稿的制作是本课的重点，也是设计、创作简单作品的前提，从而实现数据分析报告有效地展示。 难点： 感知数据分析，将最关键、最重要的词和句呈现出来。 理由：能够根据数据分析报告将个人的分析结果、结论等信息传递给他人，实现更好地沟通与交流，这样就能体现数据分析的价值。演示文稿讲究精简、美观，因此确定关键的字词就是本课的难点。 【核心素养指向】 信息意识：了解获取信息的多种途径，并学会使用这些途径获取信息。 计算思维：能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序。 数字化学习与创新：在老师的指导下，运用在线工具开展合作学习和创新活动，创作简单作品。 【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生，在学习本课之前，学生已经掌握并记录了数据，制作了数据统计表、图表，以及能初步分析数据并对数据进行规律的掌握与预测。但是学生缺乏对演示文稿的学习经历，以及对数据分析报告的内容书写。 通过本课学习，学生能根据数据图表进行数据分析并形成一份完整的演示文稿的报告，大大提高了学生对数据分析的掌握程度，也提高演示文稿的趣味性，能够根据数据分析报告将个人的分析结果、结论等信息传递给他人，实现更好地沟通与交流，这样就能体现数据分析的价值，使学生对作品创作的认识迈向一个新台阶，也体悟到数字创作的魅力。 【设计构想】 1.整体设想 本课《数据分析报告》，旨在引导学生利用可视化的图表，形成数据分析报告。通过讨论电子文档与演示文稿的区别，观察、对比、分析，从而使学生了解使用演示文稿的优势，主动关注身边的数据，知道演示文稿一般包含封面页、目录页、正文页和结束页，完成数据分析报告。 本课通过真实情境，探究本学期10月28日的天气情况是否适合开达标运动会，让学生通过三个探究任务，形成数据分析报告，包含目的、方法、发现、结论和收获等部分，在学习中引导学生通过小组合作，解决实际问题，最后积极表达自己的观点，同时对本课的表现进行评价，达到用数据价值的意识，能将个人的分析结果、结论等信息传递给他人，实现更好地沟通与交流。 2.教法学法 1.问题情境创设：基于真实的问题情境，能促进学生对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力的发展。 2.小组合作法：在教师引导开展有效讨论，实现信息的最大价值。如在学习插入第二张幻灯片时，通过个人尝试、小组探究、小组汇报方式，让学生自主探究、小组合作方式完成每个页面的内容。 3.数字化学习：借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习活动。通过小助手的方式，让学生完成数据分析报告的目录页，这将对正文页的完成起到至关重要的作用。 3．情境与任务 情境导入：通过本学期10月28日的天气情况是否适合开达标运动会的不同类型的图表数据的导入，同学们可以展开讨论并落实怎样才能让这些数据更有效地进行展示和交流提出问题。 步骤一：了解数据分析报告的组成。 步骤二：利用演示文稿制作数据分析报告。 步骤三：让你的演示文稿更生动、有序。 4．学生活动 活动一：讨论演示文稿与电子文档的区别与相似点。 活动二：预习书本内容说说数据分析报告的组成。 活动三：制作演示文稿并评价作品。 拓展活动：让演示文稿更生动、有序，并分享作品。 5．核心素养的落实 信息意识素养落实：了解数据分析报告的组成，从而提升学生获取信息的意识与应用信息的能力。 计算思维素养落实：利用演示文稿制作数据分析报告时，通过数据图表的比对，研究数据报告的内容，学生发