11.军神（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

- - 教学内容 统编版小学语文五年级下册：《11.军神》 教学目标 1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。 2.朗读课文，读出人物说话的语气。 3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 教学重点 1.朗读课文，读出人物说话的语气。 2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 教学难点 1.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 2.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学准备 课件 课时安排 2 课前助学 1.朗读课文。 2.自学生字词。 3.搜集刘伯承的相关事迹。 第一课时 教学目标 1.认识“沃、匪、绷、衷、堪”5个生字，会写 “庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。 3.能理清课文脉络，能概括出本文主要内容。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、导入课题，了解人物(用时：4分钟) 1.齐读课题。 2．阅读刘伯承将军的资料，根据自己课前收集的资料相机补充：1926年加入中国共产党，1927年参与领导了南昌起义，经历了二万五千里长征。在抗日战争时期和解放战争时期，刘伯承指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。 3．带着问题自读课文。(为什么称刘伯承为“军神”？) 1.导入：今天我们一起学习《军神》，看到题目，你知道这篇课文的主人公是谁了吗？ 2．简介：刘伯承：中国无产阶级革命家、军事家。 3．你有什么问题想问吗？ 对于学生课前收集的刘伯承的资料，课后组织学生开展小型故事会。 1.生字的教学，不仅要指导学生读准字音，还要指导学生运用适合的方法识记字形。 2．课文比较长，可以用抓中心事件的方法来总结归纳。 　 　注意引导学生理清故事的发展顺序，找到故事的高潮部分。 　　 学生在书写时，一要注意书写规则，二要注意笔画占位。 二、初读感悟，识字学词(用时：18分钟) 1.自读生字。 (1)注意读准生字的读音。 (2)认读由本课生字组成的词语，开火车读，男女生交换读。 2．分小节汇报朗读。 3．分别找到主人公刘伯承和沃克医生。 4．尝试概括：刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨痛接受手术治疗。 1.出示生字，检查自学情况。 (1)相机指导强调“绷、衷、庆、龄、吭、荣、祥”是后鼻音；“堪、崭、诊、审”是前鼻音。 (2)指名读，开火车读。 2．初读课文，感知内容，把难读的地方多读两遍。 3．出示课文插图：图上都有谁？他们之间发生了什么事？ 4．引导学生用两三句话概括一下课文讲了一个什么故事。交代清楚故事发生的时间、地点及故事中的人物。 三、掌握顺序，理清脉络(用时：8分钟) 试着按“求治—手术前—手术时—手术后”的顺序给课文分段，概括段意。 指导学生默读课文，思考文章是按怎样的顺序来叙述事情的。 四、示范引导，书写生字(用时：10分钟) 1.观察田字格中的生字和老师的范写，说说容易写错的地方。如：“沃”字右边是“夭”，不是“天”。 2．先书空，再描红、临写。 3．根据师生意见再写生字。 1.指导并范写生字。 例：“龄”是形声字，左边“齿”指牙齿，右边“令”表音，右边不要误写成“今”。 2．指导书写。 3．组织评议。 第二课时 教学目标 1.能从描写人物动作、神态、语言的语句中体会人物的内心，能读出人物说话的语气。 2.能理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、复习旧知，导入新课。〔用时：3分钟〕 1.小组交流，完成填空。 2．带着问题读文。 1.出示填空题： 课文中的“军神”指(　　　)，这是(　　　)对他的敬称。 2．导入：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？下面就让我们与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊又难忘的手术，解开我们心中的谜。 引导学生紧扣中心问题，走近“军神”。 1.要引导学生抓住手术前、手术时、手术后刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态，感受刘伯承的铮铮铁骨。 2．