3.1机械运动 教学设计（表格式）-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学3.1机械运动 教学设计 课题 3.1机械运动 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本课时内容为浙教版七下第三章第1节机械运动的第2课时，主要内容为速度的含义，速度的单位、利用速度公式及其变形公式解决简单的运动问题；此前学生已知道参照物、机械运动及匀速直线运动的含义，现在进一步学习运动的有关知识。速度是初中运动学的最基本概念，理解并掌握速度的概念，利用所学速度知识去处理解决简单的实际生活问题，速度所以本课时内容在本章中占有重要的地位。 教材首先是引导学生体验分析定性判断运动快慢的方法，再进入定量比较运动快慢的方法，理解速度不是唯一比较运动快慢的方法，从而理解并建立起速度的概念，然后知道其单位及不同单位的换算方法；接着通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，理解匀速直线运动的图像表达方法。 学习 目标 科学观念：了解匀速直线运动；能用速度描述物体的运动快慢；知道速度的单位及不同单位之间的换算；能用速度公式进行简单的计算； 科学思维： 会估测常见物体的速度，应用速度公式及其变形公式解决物体机械运动的有关问题；提升学生观察、分析、描述和表达的能力； 探究实践：通过情境体验找到比较物体运动快慢的方法； 态度责任： 通过利用速度知识解释生活中的相关现象，感受知识的价值，增强对科学的热爱。 重点 判断物体运动快慢的方法、速度及简单的计算 难点 匀速直线运动相关图像判断；速度公式的计算及规范性解题 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习巩固： 1、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照 物可能是( C ) A. 迎面走来的行人 B. 路旁的树木 C. 小红骑的自行车 D. 从身边驶过的汽车 2、李白在《望天门山》一诗中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”作者在这两句诗中先后选择的参照物是（ B ） A.岸边和行船 B.行船和岸边 C.都是行船 D.都是岸边 3、在南北走向的平直公路上，有a、b、c三辆汽车.a车上的人看到b车匀速向南运动，c车上的人看到a车匀速向北运动，b车上的人看到路旁的建筑物匀速向南运动，这三辆车相对地面可能静止的是( C ) A. 只有a车 B. 只有b车 C. 只有c车 D. a车和c车 4、“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法，下面是小严同学利用频闪照相机拍摄的不同物体运动时的频闪照片(黑点表示物体的像)，其中可能做匀速直线运动的是( B ) 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、物体运动快慢的比较 1、物体运动快慢不同： 自然界中物体的运动快慢不同，物体的运动有快有慢，千百年来，人类不断地改进出行的交通工具，由过去的马车到现在的汽车、火车、磁悬浮列车、飞机等先进的交通工具，其主要的目的就是让自己和物体运动得更快些。 2、比较物体运动的快慢有不同的方法： “龟兔赛跑”就体现出运动快慢比较的不同方法。 活动： （1）每个小组有两辆运动快慢不同的小车A和B。以小组为单位进行实验，采用两种不同的方法，比较两辆小车运动的快慢程度。 参考： 方法一： 先规定好小车需要运动的路程S，比较小车A和B行驶完这段路程所需的时间t。 判断方法：所用时间t少的运动得快。 方法二： 让两辆小车运动相同的时间t，比较小车A和B行驶的路程SA和SB。 判断方法：行驶路程多的运动快。 结论： 1）比较两车运动快慢可以采用两种不同的方法： 一是相同时间比较路程；二是相同路程比较时间。 2）相同时间内通过路程多的物体运动较快；相同路程所用时间较少的物体运动较快。 以上两种方法在生活中较常用，是定性比较运动快慢的方法；如跑步比赛过程中观众一般采用“相同时间比路程”的方法，而比赛结束时裁判则采用“相同路程比时间”的方法。 讨论交流：（2）每个小组只给一辆小车，不同小组之间互不通气。如何比较各组小车的运动快慢？ [方法：各小组各自规定一个路程，测出小车通过这段路程所用的时间，然后计算出单位时间（如1秒、1分或1小时等）该车通过的路程；然后各小组进行比较。 结果单位时间内通过路程多的小车运动较快。 ] 介绍说明： 这种用单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢的方法，是科学上较常用的，是一种定量法。 二、速度 1、速度： 物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 速度越大，表示物体运动得越快。 2、速度是一种定量描述物体运动