6《骑鹅旅行记》导读课 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《骑鹅旅行记》导读课教学设计 【教学目标】 1.通过阅读《骑鹅旅行记》，能初步感受外国经典文学名著的魅力，激发广泛阅读的兴趣。 2.学生能运用学过的方法初步了解书情，如看封面、简介、封底等，学习并初步掌握一些阅读名著的方法。 3.通过猜读、想象等方法，了解主人公尼尔斯的变化，激发学生阅读整本书的兴趣。 【教学重难点】通过猜读、想象等方法，了解主人公尼尔斯的变化，激发学生阅读整本书的兴趣。 【教学过程】 一、导入课堂 1.同学们，你有没有幻想过在天空翱翔，用什么样的方式？ 2.今天我们要共读的这本书就和飞行有关 二、观察封面，猜测书名 1.出示封面，生观察，猜测书名 2.联系六下第二单元《骑鹅旅行记》节选，谈对这本书的了解 三、走近名著，了解作者 1.出示作者介绍： 塞尔玛拉格洛夫，她是瑞典的女作家，这部书就是她的成名之作。1907年，这部书先后被译成80多种文字，在全世界传播。1909年的时候，这本书获得了诺贝尔文学奖，1980年，中文一版首次在我国发行，就获得了极大的反响。 2.要想快速知道这本书的重要信息、重要内容，我们还可以读序言。【板贴：读序言】 四、阅读序言，了解作品 1.快速浏览书的序言（导读）部分，提取主要信息，说说你对这部书有哪些新的了解。 2.生学习，老师巡视提示 3.生交流反馈，老师适当补充：一部教科书，它包含地理学、生物学、民俗学等方面的知识。 4.过渡：为了完成这部书，塞尔玛拉格洛夫走遍了瑞典的山水，为编著这本书精心搜集各种详实的资料，这才有了这一部举世闻名的经典之作。 5.把刚才读到的这些信息提取出来，完成一份简单的作品简介，你想补充些什么资料？ （示例：主人公尼尔斯的性格特点，经典事例……） 6.过渡：快速了解书籍的方法二：看目录。【板贴：看目录】 五、浏览目录，概览全书 1.翻开到目录部分，在小组内说一说你读了目录了之后有哪些发现。 2.生交流反馈： 示例：以人物、主要事件、地点来来命名的。 3.读这个目录对阅读整本书有什么帮助吗？ 示例：大体的了解书写的内容，有些题目可以知道书里的大概人物，可以知道尼尔斯骑鹅旅行的路线。 4.师小结：我们可以试着给目录中出现提供的这些信息分分类，于是有哪些人物，出现了哪些地名，还有一些经典的故事情节，如果我们把它分类列举词出来，如果我们想重读哪一个故事的时候，就能够快速地检索到，这是帮助我们快速阅读的一种方法。——看目录 5.过渡：尼尔斯原本是一个和我们差不多的男孩，但是他为什么会被小狐仙变成一个拇指小人呢？ 六、试读故事，初识人物 1.读第一章的内容，边读边思考尼尔斯是在什么情况下变成了一个小人儿，会感受到他是一个怎样的孩子？ 2.生学习，老师巡视 3.生交流反馈： 示例： 原因：因为尼尔斯抓住了小狐仙，但是小狐仙答应给他古币、银勺，还有金币。但是因为他同意了，但是他的贪婪和因为他的言而无信，他又出尔反尔，又捉弄小狐仙了，所以小狐仙先把它变成了小人。 感受：贪心，出尔反尔，言而无信。 4.结合学习的课文片段，尼尔斯是一个怎样的孩子？令人头疼，令人讨厌。【板贴：令人讨厌】 七、品读形象，感受特点 1.过渡：不过人的性格是有多方面的，而且随着时间和阅历，他可能还会慢慢的改变。 2.出示书籍中语段： 春天从家里逃走的尼尔斯豪尔耶松，脚步沉重，动作迟缓，声音无力，两眼呆滞无神，但是回来的尼尔斯豪尔耶松，动作轻快敏捷，说话干脆利落，目光炯炯有神。他人虽然很小，但是有一种令人肃然起敬的风采，尽管他自己面无悦色，而看见他的人却感到高兴。 3.这时候的尼尔斯给人的是一种什么样的感觉？他有了怎样的变化？ （以前他眼神呆滞，给人有一种负面的感觉，但是现在他很有朝气，看见他的人都觉得感到高兴。） 【板贴：使人愉快】 4.提问：从令人讨厌到使人愉快。这一路上究竟发生了什么，使这个孩子有了如此翻天覆地的变化呢？想不想读这本书？（激发学生阅读名著兴趣） 【板画：→ ？】 5.小结：在阅读的过程中就可以用图表形式把它一一梳理罗列出来，往下延伸延伸。【板贴：列图表】感受到一个活生生的有血有肉的尼尔斯了。 八、记录批注，阅读留痕 1.出示书籍中语段： 户外春意盎然，虽然刚刚3月20日，但男孩是住在西威门合格教区，那里早是一派春天景象，树木虽然还没有发绿，但已经抽出嫩芽，散发着清新的香味。沟渠里积满了水，渠边的款冬花已经开放，长在石头围墙上的小灌木也都油亮亮的，透出了紫红色。远处的山毛榉树林一刻比一刻更加茂密，好像在膨胀一般。高高的天空显得格外蓝，房门半开着，在屋里听得见云雀在歌唱，鸡鹅在院子里散步，奶牛在牛盆里闻到春天的气息，有时也发出嗡嗡的叫声。 2.交流喜欢这段语句的原因（环境描写出了春天的生机勃勃） 3.出示老师的批注： 斯格纳的春天是这样的浪漫。草木在发芽，鲜花在盛放，鸟儿在歌唱，