第9课 认识治国理政的基本方式 教学设计-2023-2024学年中职《职业道德与法治》江苏大学版

课题 第9课 认识治国理政的基本方式 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解法治的内涵和概念、法治与法制的区别以及法治建设的发展历程 （2）理解中国特色社会主义法律体系构建 思政育人目标： 使学生认识法治的来龙去脉，提高学生尊重法治的意识，树立报效祖国的责任担当 教学重难点 教学重点：法治的内涵、关系和法治与法制的区别 教学难点：让学生理解中国特色社会主义法律体系构建的过程 教学方法 案例导入法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→考勤（2 min）→案例导入（10 min）→传授新知（33 min） 第2节课：互动导入（10 min）→ 传授新知（15 min）→分组讨论（5min）→实践活动（8min）→教学评价（2 min）→课堂小结 （3min）→课后作业（2min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 · 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看视频《与法同行，抗击疫情》 · 【学生】提前观看视频，熟悉教材 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） · 【教师】清点上课人数，记录好考勤 · 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10min） · 【教师】结合道德故事讲一下视频《与法同行，抗击疫情》 2019年年末，我国武汉市爆发了新冠肺炎疫情。2020年2月10日，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合在京举行主题为“防控疫情、法治保障”的新闻发布会，发布了《关于依法惩治妨害新型冠状病毒感染肺炎疫情防控违法犯罪的意见》（以下简称《意见》），指导各地司法机关从严办理哄抬物价、制售假劣防疫物资、危害公共安全等案件。《意见》的发布有效震慑了违法犯罪行为，为保护疫情防控期间民众权益提供了司法保障，尤其是加大了对医务人员的保护力度，更好地维护了医务人员的职业尊严，确保疫情防控中坚力量可以毫无后顾之忧地投身防疫工作。最高人民检察院还发布了妨害新冠肺炎疫情防控犯罪的典型案例，对潜在违法人员形成震慑，有效维护了疫情防控期间社会秩序的安定有序。在疫情期间，法，为我们提供了依靠。（详见教材） · 【教师】提出问题 结合日常生活，谈一谈你从哪些事情可以体会到“法治让生活更美好”。请同学们自行结组思考上述问题，稍后分组派代表回答。 · 【学生】自行结组、思考、讨论 · 【教师】组织发言 请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 · 【学生】发言 · 【教师】总结，引入新精神，新要求 法无授权不可为，这句话充分体现出法律在日常生活中的作用，法律约束着人们的行为，才让我们有了和谐、稳定的安居乐业的环境。 党的十九大报告指出： 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 必须把党的领导贯彻落实到依法治国的全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 · 【学生】聆听、记录 通过导入环节，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求 传授新知 （33 min） · 【教师】讲解新知：法治的内涵 一、法治的内涵 我国《宪法》规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”依法治国是我国治国理政的基本方式，我国通过实行法治保障人权，维护社会和谐，实现长治久安，推进国家治理现代化。 （一）法治的概念 亚里士多德所认为的法治包含了两层含义：一是良法之治，即好的法律是法治的基础。二是法律至上，即法律制定之后，全社会均应普遍遵守。 随着时代的进步，法治思想不断演变与发展，最终形成了人们普遍接受的法治概念，即法治是一种治国方略，是将国家权力的行使和社会成员的活动纳入完备的法律规则系统。从本质上说，法治是一种依法办事的社会生活方式。 · 【学生】聆听、思考、理解 · 【教师】提出问题 谈一下你是怎样理解法治与法制之间的相互关系的。 · 【学生】思考、发言 · 【教师】总结并讲解新知：法治与法制的区别 区别 法治 法制 内涵 反映社会运行的状态、方式、程序和过程 只是“法律和制度”的简称 价值取向 强调人民主权、法律平等、权力制约和人权保障等 不预设价值取向 配套环境 需要配套的市场经济环境、民主政治环境等 可以在各种体制中存在，不要求配套环境 · 【学生】聆听、思考、理解、记忆 · 【教师】讲解新知：法治建设的发展历程 1949年——《中国人民政治协商会议共同纲领》颁布，开启法治建设新纪元。 1954年——我国第一部社会主义宪法颁布，初步奠定了我国法治建设的基础