习作：我的奇思妙想 第一课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 自然与科技 阅读训练要素 提出不同的问题，并试着解决 习作训练要素 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 习作：我的奇思妙想 课 型 写作 课 时 2 备课时间 2024年3月1日 教学内容解析 本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了"会飞的木屋""水上行走鞋""会变大变小的书包"三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如"会飞的木屋"提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；"水上行走鞋"提示学生可以改变事物的功能；"会变大变小的书包"提示学生可以让事物变化起来。除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。 教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的"样子"和"功能"两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式引导学生构思。书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。如，样子这个方面，教材引导学生从"木屋下有四个轮子""木屋两侧有机翼"等不同角度展开想象，把"样子"想得更加具体。在图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中还鼓励学生可以把想发明的东西画出来。这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面进行语言描述。 教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。这里以"是否写清楚"给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。 学习目标确定 1.创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。 2.引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。 重点与难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 课前自主学习指导 合理想象，能用通顺、具体的语言表达和写出自己的奇思妙想。 关键问题解决 你想发明什么？它是什么样，有哪些功能？ 学习评价设计 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：视频导入，激发热情 1.激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。 2.这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20 世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。 3.今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。 4.揭示主题：我的奇思妙想 1 .同学们畅所欲言，交流收看感受，激发创作热情。 活动意图说明： 万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情 环节二：多元素材，拓展思维 1.圆圈变变变 （1） 这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？ （2） 两个圆圈，你可以想到哪些事物？ （3） 给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？ 小结:一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。 2. 奇妙发明我知道 （1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。 （2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？ 强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。 预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人…… 预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分…… 活动意图说明： 在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲