万花筒（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册

基本信息 主备人 成 员 年级 三年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《万花筒》 课时 第二课时 教材分析 《万花筒》是人民教育出版社三年级上册的第二课，属于“造型·表现”学习领域。万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒的物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 学情分析 三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本课我选用他们熟悉喜爱的万花筒玩具，贴近学生生活，激发学习兴趣。在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力提高美术素养，激发创造精神体验美术活动的乐趣培养学生热爱生活的情感。 教学目标 1.知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.过程与方法：学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.情感态度和价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。 教学思路 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 教学重点难点 教学重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学难点：学生能运用各种不同的材料和形式来设计表现中心对称的图案，并能用自己的设计表现图案、色彩等内容。 教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶棒等。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。 教学过程 活动1：拆装万花筒，师生共探索 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？ 1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜的成像特点，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。 2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。 3.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 （设计意图：通过动手拆装万花筒，在上节课的基础进一步激发探究的乐趣。通过观察交流万花筒内的图案，总结万花筒图案的特点。） 活动2：合作探究，引导发现 1.结合生活，找寻中心对称图形。 说一说生活中有哪些是运用中心对称图形的呢？ 学生举例回答：轮胎、花朵、轮子...... 老师也找到一些我们一起来看一下（出示课件图片） 2. 做个小游戏，考考大家的眼力，出示课件，展示各种不同形式的作品并提问学生还能运用哪些不同方式、题材来设计呢？ 学生思考回答。（教师板书表现方式） 活动3：教师示范，欣赏创作 1.学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。 2.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。 3.学生观察总结表现方法：(1)对折，找到中心点；(2)画出图案，剪出图案；(3)打开后成形。 4.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。 （设计意图：合作探究引导学生观察找寻生活中中心对称的图案，通过做游戏分析作品的表现形式、表现题材。教师采用剪纸的方式进行示范引导，启发学生尝试不同的方法制作万花筒图案。） 活动4：艺术创作 1.欣赏作品，启发学生创作思绪。 2.学生独立地运用剪纸、拼贴和拓印等的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 3.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。 （设计意图：创作方式可以选用自己喜欢的方式，题材以各式花纹为主，也可从动植物或日常生活物品的纹样中参考，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。） 活动5：作品展示评价 1. 分组展示创作的万花筒图案作品。 请完成绘制的学生将自己的作品贴到展示板上；部分学生用万花筒图案装饰油纸伞，进行万花筒展览。 2学生介绍自己的创作意图，体会