4.5.1 尿的形成与排出 教案-2023-2024学年鲁科版生物七年级上册

《尿的形成与排出》 〖教材分析〗 本节是鲁科版初中生物教材七年级上册第四单元第五章第一节的内容。本节内容的编写是基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中大概念5“人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”，重要概念“5.4人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水”，次位概念“5.4.1泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道”“5.4.2血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液”的内容要求。这些概念的达成是学生理解“人体各系统正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件”“神经系统和内分泌系统调节人体生命活动”“人体是一个统一的整体”等其他概念的有力支撑。 在本节课的内容设计中，安排了四个探究过程，即：“一探：肾脏的宏观和微观结构”；“二探：尿的形成过程”，设置了一个小组活动——模型构建；“三探：泌尿系统的组成”，设置了一个学生活动——拼图游戏；“四探：尿的排出过程”。目的是让学生通过自主探究达成学习目标，并进一步构建结构与功能观、稳态与平衡观等生命观念，培养核心素养。教材内容在呈现形式上，除了注重引领学生在感性认识的基础上自主构建知识外，还用简洁的语言表述出本节的主要知识点，目的是对学生的体验感知结果进行矫正，并引领学生构建科学的概念体系。 〖教学目标〗 1. 通过资料分析，结合已有的知识，说出尿液和血液等成分的区别。 2.通过模拟实验，阐明肾小球、肾小囊、肾小管的作用，激发学习兴趣 。 3.通过描述尿的形成和排出过程，形成结构与功能相适应的观点。 4.通过实物观察、模型制作、数据分析，提升探究能力、表达交流的能力。 5.关注泌尿系统的卫生保健，养成良好的生活方式。 〖教学重点难点〗 肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用既是重点也是难点。 主要通过资料分析、合作探究、模型建构、视频等方式帮助学生突破，各个学生活动环环相扣、层层深入，帮助学生建构概念，提升其生物学学科核心素养。 〖设计思路〗 本节课从身边实例“尿毒症”入手，按照从宏观到微观、从局部到整体的顺序呈现知识内容，遵循学生的认知规律，注重渗透人体各系统结构和功能相适应的观点。层层递进，自主构建重要概念。 本节课从学生的认知能力和水平出发，选择适合的方式，既有老师的讲解，也有学生的自主学习、合作探究，通过亲身体验和探索，分步达标，并浸润生命观念教育。 〖教学过程〗 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 视频、猪肾、显微镜、制作模型材料等。 收集有关尿毒症、肾透析、肾移植方面的资料。 情 境 导 入 出示实例 出示水滴筹“尿毒症求助信息” 提出问题：尿毒症到底是怎么回事？为什么会影响到我们的健康？ 积极思考，谈想法。 根据已有知识回答：是肾脏出现问题，尿液不能排出，人体内堆积多余的水分和废物。 创设真实情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣。以此说明肾脏出现问题，健康就受到影响，所以这节课先来研究肾脏。 探 究 之 旅 学以 致用 探究一： 肾脏 A： 宏观探究 B： 微观揭秘 活动一：观察猪肾 1. 看一看实物猪肾的颜色和形态、闻一闻猪肾的味道，摸一摸自己肾脏的位置。 2. 辨认与肾脏相连的管道； 3. 讨论与肾脏相连的这三条管道里分别流什么液体？流入肾脏的是什么管道？流出肾脏的是什么管道？ 活动二：观察肾单位 1. 用解剖刀将肾纵剖，观察内部结构； 用镊子取一部分内部结构制成临时装片，放显微镜下观察。 2.结合肾单位示意图，完成报告单 ①在肾单位示意图上的指示线右侧标注名称。 ②每个肾单位由_____、_____、_____等部分组成。 ③肾小球是_____，由_____分出的许多_____相互缠绕而成，最终汇集成_____；肾小囊套在_____外面，下接_____；肾小管细长曲折，周围缠绕着大量的_____。 ④_____和_____组成的结构，就像一个小漏斗，合称肾小体。 3.进一步追问：肾单位的结构有何 特殊之处？ 4.数据分析 主要成分  肾小球中 肾小囊中 肾小管中   水 90 98 96 蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.10  尿素 0.03 0.03 1.80 活动三：模拟实验 用“漏勺—肾小球膜、漏斗—肾小囊、血细胞—花生、大分子蛋白质—黄豆、 葡萄糖—大米、无机盐—小米、尿素—砂砾”来模拟肾小球和肾小管的作用。 引导边模拟实验边思考： a. “筛下去”的过程中，哪些成分能筛下去、哪些成分不能被筛下去？ b. 捡回来”的