第1课《社戏》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

XX中学初二语文《社戏》学历案 主备人： 审核： 姓名： 班级： 学习目标： 1. 认识作者，积累文学常识，识记字词 2. 理清文章的写作思路，探究小说的写作主题 3. 掌握文章景物描写的方法，体会情景交融的写作特色 4. 体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋，理解传统民俗的价值 学习过程： ★预习检查 1.识记文学常识 （1）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表文章，先后创作发表小说集《呐喊》《彷徨》《狂人日记》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等，本文选自小说集《呐喊》。 （2）小说，文学体裁四分法（诗歌、小说、散文、戏剧）中的一大样式。它是以刻画人物形象为中心，用叙述背景、故事、描写环境来反映社会、表达思想的一种文学体裁，人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品，它想象丰富，内容情节跌宕起伏，也反映了人们现实生活中的无奈，以及对美好生活的渴望。按篇幅分为长篇、中篇、短篇和微型小说，按语言形式分为文言小说和白话小说。 小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。 （1）人物形象 人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 （2）故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。 ①故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声） （3）环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。 环境描写分为自然环境和社会环境: ①自然环境描写：是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。②社会环境描写：是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 2.分析文题 社，在绍兴指一种居住区域，社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。 3.字词过关 归省（xǐng）行（háng）辈 撺掇（cuān duo） 凫（fú）水 潺潺（chán）弥（mí）散 欺侮（wǔ） 偏僻（pì) 好歹（dǎi） 舟楫（jí） 1、 自主学习（独学） 1、 整体感知 （1） 看标题，明线索 读课文标题，结合课文内容，思考课文的线索是什么？ （2） 按时间，分结构 以“社戏”为关键词，按时间顺序划分课文结构 （3） 读全文，概事件 1、 通读全文，完成课后思考探究一，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 2、 课文的八件事中，哪些事是详写，哪些事是略写？ 3、为什么有的事情详写，有的事情略写？ 二、合作探究（合学） （一）游一方乐土 1、 默读课文，找到文中直接抒发“我”对平桥村情感的句子。 2、为什么“我”会认为平桥村是“乐土”？ （2） 看一出社戏 1、看戏是“我”第一盼望的事，通读课文，找出文中最能表现“我”的情感的关键语句。 2、“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏的三次波折、三次转机。请同学们简要分析。 3、“我”那晚所看到的社戏好看吗？那晚吃到的豆好吃吗？文章从哪些内容表现？ （三）交一群好友 1、“我”自去到平桥村后，受到小伙伴们的优待，“优待”体现在哪些方面？体现小伙伴们什么性格特点？ 2、“我”能顺利出门看社戏，其实也得益于小伙伴们的帮助，研读第4--30段，哪个小伙伴给你留下最深刻的印象？为什么？ 3、除却双喜和阿发，还有哪个人物也给你留下深刻印象？ （四）赏一晚好景 1、自由朗读“月下行船”和“月夜归航”有关段落，自选一段你认为写的美的句子，用我觉得“_____用得好，好在它写出了____景物特点，表现了_____情感”的格式对你选读的部分进行品味、分析和交流。 （5） 品悟对比 1、 “偷”一般被认为是一个不好的行为，如何理解课文中小伙伴的“偷豆”的行为？ （1） 《社戏》原文开头写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。阅读这段文字，从人物、环境、感受三个方面与课文内容进行对比阅读，并完成表格 （2） 补充材料：我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外