第一单元 古代中国的政治制度教学设计--2024届高三历史人教版必修1一轮复习

巴楚县第一中学 高三 历史教案 年 月 日 星期 第一单元　单元提升 学科核心素养 让学生更加深刻地认识古代中国政治制度发展变化的特点和趋势。 使学生运用时空观念对我国古代政治制度的形成进行观察分析总结。 培养学生的历史唯物主义和辩证主义意识、培养马克思主义五观 、培养爱国主义精神。 【课 题】第一单元　单元提升 【授课时间】 年 月 日 班级： 【教学目标】让学生对古代中国政治制度发展变化的特点和趋势有更加深刻的认识，使学生运用时空观念对古代中国政治制度的形成进行观察分析。认识古代中国专制主义中央集权制度的发展。 【教学重点】 1、 回忆总结古代中国从夏朝至清朝的的政治制度。 2、理解各朝代加强专制主义中央集权的相关制度和措施 【教学难点】 专制主义中央集权的发展趋势。 【课 型】新课 【教学用具】 PPT课件，课本 【教学方法】探究法，提问法，讨论法 【教学过程】 初次备课 二次备课 1、 德育教育： 新疆工作的主线是：是以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断巩固各民族大团结。 2、 预习检测： 提问学生对古代中国各朝代政治制度的认识。 3、 新课引入： 复习导入，温故知新。 四、新课讲授： 单元提升课(一) 视角1　阶段特征——阶段性与连续性紧密相连的古代中国政治制度 【知识点拨】 中国古代政治制度历经数千年的发展，源流分明，历史沿革清晰。具有如下特征：以皇权为核心，权力高度集中；家国一体，家国同构；贵族政治与官僚政治相结合，人治高于法治；君主专制的刚性与官僚高度流动的柔性相结合，公天下与私天下结合；制度创新与继承结合；皇权不断加大，相权不断被削弱，由相对专制，到有限专制，最后到绝对专制；外儒内法，礼法并用。 【考题例证1】 (2019·江苏单科，2)《史记》载：“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法。”出现这种现象是由于汉初(　　) A.实行察举制度 B.独尊儒家学说 C.实行郡国并行制 D.全面推行郡县制 解析　根据材料“诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法”可知，汉代出现了诸侯威胁中央的状况。结合所学内容可知，出现这种情况主要是由于汉初分封诸侯，实行郡国并行制度，随着时间的推移诸侯的离心倾向增强，故选C项。 答案　C 视角2　历史趋势——渐趋严密的专制主义中央集权制度 【知识点拨】 封建君主专制主义中央集权制度的演变过程始终伴随着皇权与相权、中央集权和地方分权的矛盾。君主通过调整中央机构与地方管理体制、监察中央与地方官吏、改革官员的选拔与任用及加强思想控制等方式，导致了两大演变趋势：皇权日益加强，相权日益削弱，直至废除丞相；中央的权力日益加强，地方权力日益削弱，中央对地方控制不断加强。 【考题例证2】 (2019·全国Ⅰ卷，25)汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法(　　) A.加强了货币管理 B.确立了思想上的统一 C.削弱了诸侯实力 D.实现了对地方的控制 解析　由材料可知，汉武帝将“皮币”定价为40万钱一张，而一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱，因而诸侯王置办一张“皮币”就得花费较多的收入，这从经济上削弱了诸侯的实力，故C项正确。 答案　C 视角3　中外关联——比较古代中国专制主义中央集权制度与西方雅典民主政治 【知识点拨】 项目 古代中国专制主义中央集权制度 西方雅典民主政治 不同点 成因 平原、小农经济基础上的大河文明 工商业基础上的海洋文明 特点 皇权至上、皇位世袭、君权神授和地方绝对服从中央 主权在民、轮番而治的公民集体民主政治 实质 地主阶级的君主专制政体 奴隶主阶级的民主政体 思想 专制、自足、保守 竞争、开放、积极 相同点 作用 进入文明时代，中国、雅典在政治、经济、思想、文学、艺术等方面都取得了辉煌的成就，均与各自的制度密切相关 【考题例证3】 (2019·北京文综，15)明万历十五年，顾宪成等人奏疏忤旨，神宗要求内阁拟票重罚。内阁首辅申时行等只拟罚俸，神宗震怒，令“还改票来！”申时行只得遵旨。这说明，明代内阁大学士(　　) A.仅作为侍从顾问，不参决政事 B.万历年间开始参与军国大事决策 C.按照皇帝的传谕来票拟和批红 D.掌握票拟权力，但仍需服从君权 解析　根据材料信息可知，内阁起初没有完全按皇帝的旨意拟票，最终按皇帝的意志拟票，说明内阁虽掌握票拟权但最终要听命于皇帝，故D项正确。 答案　D 视