“认识图形”（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题 认识图形（一） 课型 新授课 课时 第1课时 来源 人教版小学数学一年级上册第4单元第34页 目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录《义务教育数学课程标准（2022版）》对本节课的要求是：1.经历简单的分类过程，能辨认简单的立体图形。2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切的联系，感受数学美。3.在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。 课 标 分 解 学生学什么（课标内容要求）通过实物和模型能对图形分类并辨认简单的立体图形。 学生学到什么程度（课标学业要求） 1.能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。 2.能根据描述的特征对图形进行简单的分类。 3.形成初步的空间观念。 怎么教（课标教学提示） 1. 结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。 2.图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。 教材 分析 1.这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能够辨认这些形体。在日常生活里，学生一般见过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学对一些常见的几何体有明确的认识，为学习几何图形奠定初步的基础，同时也为以后学习平面图形的认识，渗透面构成体的关系，可以更好地帮助学生感受知识转化和形成的过程。 2.让学生通过生动有趣的活动，加深学生对所学图形的认识，培养初步的观察，操作力和初步的空间观念，从中感受数学学习的兴趣。这一内容的学习为以后学习图形的拼组作了奠基和迁移。 3.后续发展：一下《认识图形（二 ）》（平面图形的认识）、二上《观察物体》《角的初步认识》、二下《锐角和钝角的认识》，三上《四边形》，四上《直线、射线和角》，四下《三角形》，五上《观察物体》， 五下《长方体和正方体》，六上《认识圆》，六下《圆柱和圆锥》。 学情 分析 课前测： 同样的物体圈一圈。 在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，做同样的物体圈一圈的课前测，有的甚至可以叫出它们的名字，但不能够用语言准确的表述出来。 教学目标 1.使在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。 3.培养观察、语言表达和想象的能力，初步建立空间观念。 学习目标 1.学生通过动手分类、观察、操作等活动能够识别这几种物体和图形。 2.学生通过分一分、认一认、玩一玩等学习活动学会观察、思考、交流经验和感受分类思想 3.提高用语言表达长方体、正方体、圆柱、球等物体的特征。 教学重点 直观辨认长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，能用自己的话初步概括各图形的本质特点，建立空间观念。 教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，初步感知其特点，正确辨认和语言描述这几种图形特征。 评估任务 1. 分一分活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球体。（对应学习目标1） 2. 认一认、说一说活动中用语言描述出分一分活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球体特征。（对应学习目标2） 3. 摸一摸、玩一玩活动中进一步加深认识长方体、正方体、圆柱、球体。（对应学习目标1和2） 课前准备 1.教具学具准备：各种立体图形的实物、模型及图形卡片、课件、操作纸 2.上课准备：学习用品、大声发言 教学过程 教学环节 教学活动（包括教学方法） 设计意图 教师活动 学生活动 课前三分钟 比一比，谁能快速说出老师卡片中的点子数。（先看点子数回答是几个，再看后面的数字，用手指描写） 1.快速说出老师卡片中的点子有几个。 2.读数字。 3.用手指描写。 通过数点子，描写数字游戏，激发学生学习兴趣，培养观察能力和数感。 一、谈话导入 课件出示：漂亮的城堡 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们把你们学习袋打开分一分这些图形吧。（课件出示分类标准；1.把这些物体按统一标准来分类。2.小组合作完成，并准备汇报。）【板书：认识图形（一）】