9.1《念奴娇•赤壁怀古》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

念奴娇 赤壁怀古导学案 班级 姓名 小组 评价 任务目标 1. 领略苏轼豪放雄健的词风,了解怀古词的特点。 2. 把握结构,理解含义,解读词中的景物描绘和人物刻画。 3. 体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读表达出来。 重点难点 1. 重点:体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读表达出来。 2. 难点:理解“人间如梦,一尊还酹江月”一句的思想感情,分析其到底是积极的情感,还是消极的情感。 学法指导 诵读 合作 探究 教学内容 1、 作者简介 苏轼(1036—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。幼年时即极为出色,深得老师赏识。21 岁时,与弟弟苏辙一起随父离家进京,第二年兄弟二人皆中进士。当时文坛领袖欧阳修读了 22 岁的苏轼写的文章后说:“不觉汗出。快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。 二、创作背景 这首词写于 1082 年(时值苏轼 47 岁),当时苏轼由于王安石变法,被新派官僚罗织罪名,贬到黄州当团练副使,心情苦闷,经常游山玩水聊以排遣。苏轼在 7 月和 10 月,曾两次游黄州附近的赤壁,写下了千古名篇前后《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》。长江中游一带称赤壁者有四五处之多,而赤壁之战的赤壁应在湖北嘉鱼、蒲圻东北。有人认为苏轼游黄州赤壁而写《赤壁怀古》是搞错了史实。其实不然,“人道是、三国周郎赤壁”。这“人道是”三字就说明他不过是姑且借此地名而发思古之感慨。苏轼在《杂记》中曾明确说他并不相信此地为真赤壁,只是与朋友“因小舟载酒,饮于赤壁下,坐念孟德公瑾如昨耳!”这些明确地告诉我们苏轼写《赤壁怀古》词的背景及创作意图。 三、解题 念奴娇,词牌名,念奴是唐天宝年间著名歌妓,调名本此。“赤壁怀古”是题目。 后人还以《大江东去》《大江东》《酹江月》作为《念奴娇》的代名。 四、预习检查 正音: 樯橹(l ) 华发(hu )羽扇纶巾(gu n) 还酹江月(l i) 释义: 浪淘尽,千古风流人物: 乱石穿空: 惊涛拍岸: 羽扇纶巾: 樯橹: 一尊还酹江月: 句式: 故国神游: 多情应笑我: 五、朗读指导: 教师示范朗读,让学生注意字音、节奏和语调。然后让学生自由朗读,体会诗歌的韵律和情感。 六、整体感知 1. 这首词主要表达了什么情感? 2. 上阕描写了赤壁的哪些景物? 3. 下阙塑造了周瑜什么样的形象? 七、合作探究 1.如何理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法? 2.作者在词中是如何怀古抒情的? 八、名句默写 1.《念奴娇 赤壁怀古》中,开篇描写赤壁雄奇景色的句子是:“_ _ _ ,_ _ ,_ _ 。” 2. 苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中,表达了自己壮志难酬的感慨,同时也流露出旷达之心的句子是:“_ _ ,_ _ 。” 苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中,运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的语句是:“_ _ ,_ _ ,_ _ 。” 4. 《念奴娇 赤壁怀古》中,承上启下,由写景转为抒情的句子是“_ _ ,_ _ 。” 【资源】 词是一种诗歌体裁,又称长短句。它起源于唐代,在宋代达到了顶峰。词有以下特点: 1. 词牌:词有固定的格式,每种格式都有一个特定的名称,称为词牌。例如《念奴娇》《西江月》《蝶恋花》等。 2. 格律:词的格律包括字数、句数、平仄、押韵等方面的规定。不同的词牌有不同的格律要求。 3. 分段:词一般分为两段,上段叫上阕或上片,下段叫下阕或下片。 4. 内容:词的内容广泛,可以抒情、叙事、议论、咏物等。 5. 风格:词的风格多样,有豪放、婉约、清新、典雅等。 6. 代表人物:宋代的苏轼、辛弃疾、柳永、李清照等都是著名的词人。 词的创作需要遵循一定的规则和格律,但在实际创作中,词人也可以根据内容和情感的需要进行适当的变化和创新。词以其独特的形式和优美的语言,深受人们的喜爱,成为中国文学宝库中的一颗璀璨明珠 个人特色 反 思 得: 失: 第3页,共4页 第4页,共4页 第1页,共4页 第2页,共4页 学科网(北京)股份有限公司 $$ 整体感知： 1. 这首词主要表达了什么情感？ 《念奴娇·赤壁怀古》主要表达了作者苏轼对历史英雄的敬仰之情，以及对自己身世的感慨和对人生的思考。 词中通过描绘赤壁的壮丽景色，回忆了三国时期周瑜的英雄事迹，表达了对周瑜等历史英雄的钦佩和向往。同时，作者也借周瑜的年轻有为，反衬自己的年老无为，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。 但整首词的基调并不仅仅是消极的，在感慨人生如梦的同时，苏轼也表现出了对生活的热爱和对未来的希望。他以酒祭月，将自己的情感寄托于大自然之中，体现了一种豁达超脱的人生态度。 总的来说，这首词既有对历史的追忆，又有对现实的感慨，同时也蕴含着对人生的深刻思考和对未来的期许。 2. 上阕描写了赤壁的哪些景物？ 《念奴娇·