《百合花》课件 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

百 合 花 茹志娟 茹志娟 茹志鹃(1925-1998)浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 写作背景 文 走 进 课 一、读准加点字的音。 撂( ) 讷( ) 憨( ) 尴尬（ ) 讪( ) 嬷( ) 寨( ) 挟（ ) 磕( ) 瞅( ) 执拗( ) 踌躇（ ) 虔诚( ) 髻（ ）忸怩（ ） 包扎（ ) liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē niǔní jì zā gāngà xié chóuchú 二、掌握下列字词。 1．张皇： 2．忸怩： 3．憨憨： 4．执拗： 5．尴尬： 6：讪讪： 7、虔诚： 难为情的样子。 恐慌，慌张。 （神色、态度）不自然。 固执任性，不听从别人的意见。 傻气，难为情。 形容不好意思或不大方的样子。 恭敬有诚意。 文体知识之小说三要素 结局 小说的三要素 环境 人物 情节 社会环境 开端 发展 高潮 自然环境 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁” 正面描写 侧面描写 细节描写 人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 人物的身份、地位、成长的历史背景 引起矛盾冲突的第一个事件 矛盾冲突逐步展开，逐步激化达到高潮前的这段过程 矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 高潮之后的结果 小说描写人物的方法 正面描写 侧面烘托 动作描写 语言描写 心理描写 外貌描写 神态描写 （环境、其他人物、情节） 外 内 细节描写 知识必备 梳理《百合花》的内容和思路 活动 以第一人称的视角，简要叙述《百合花》这篇小说的故事情节。 提示 这篇小说一个写了三个主要人物，文工团员“我”、通讯员和新媳妇，并且是以“我”的视角来讲述的。 这篇小说写了哪三个主要人物？以谁的视角来讲述的？ 语文·基础模块·下册 小说为什么要选择“我”作为故事的叙述者而不选择新媳妇或通讯员的战友等? 1、“我”来叙事——第一人称: 给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。 新媳妇或通讯员的战友等叙事——第三人称情节不够完整，塑造的通讯员等形象可能不够丰满 2、“我”来叙事——全知视角，让读者更全面了解故事和人物形象。 新媳妇或通讯员的战友等叙事——有限视角读者对故事和人物的了解有限。 这篇小说如果从小通讯员的战友或新媳妇的角度来叙述故事，小说的魅力将大打折扣。 再读课文——“我”在文中起什么作用 借由“我”的眼睛，来讲述整个故事，贯穿全文。 线索 11 讨论:“我”在文中的作用 1、“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事情节。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 情节 2、作品通过“我”带有女性特征的细致观察 (女性视角)，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 主要人物 3.“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 主题 4、“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 第一人称 5、通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩 特有的 本文共59个自然段，可分为四部分： 第一部分 ： 通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分 ： 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分 ： 通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。 第四部分 ： 写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。 (1～23) (24～43) (44～57) (58～59) 开端 → 带路 发展 → 借被 高潮 → 牺牲 结局 → 盖被 整体