第20课时不连续退位减（教案）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

第  20 课时 课题 勤劳的工作——不连续退位减法 课型 新授 教师 教学目标 1、结合具体情境，使学生进一步理解减法的意义。 2、使学生学会计算千以内数的三位数（不连续退位）减法。 3、培养学生的估算意识，提高学生的估算能力。 教学重点 不连续退位的三位数减三位数的计算方法。 教学难点 对算理的理解。 教学准备 课件  计数器  限时作业    预习提纲 预习检查反馈 1.算一算。 92       63         55    - 36      -17        -29 说一说：个位不够减了，怎么办？ 2.观察47页情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 3.尝试解决你提出的减法问题。（可以估算、也可以借助学具来帮忙） 说一说，你是怎样解决的？ 在解决问题时，你遇到了什么问题？你是怎么处理的？ 4.尝试练习：     267       435    -429      -291 5.想一想：用竖式计算三位数减三位数时，应注意什么？   检查预习发现,多数学生能注意到退位，但仍有部分学生虽然点上退位点，在计算时仍忘记退1，因此课上应重点帮学生理解退位后每一位上数的变化。 教学过程 二次备课 一、预习展示，提出问题： 1.第一队比第二队多多少只？  （第二队比第一队少多少只？） 2.从家到果园比从家到花园远多少米？…… 二、研究问题、指导点拨 （一）第一队比第二队少多少只？ 1.怎样列式？为什么这样列算式？ 算式：518-227= 2.先估算518-227大约等于多少，怎样估算？ 生思考后回答：518接近500，227接近200 500-200=300 所以518-227≈300 3.518-227大约得300，到底得多少呢？你能不能想办法得到结果？自己试一试，然后把你的方法在小组内交流一下。 4.汇报交流 （1）摆一摆、拨一拨 （1）计算    518-227=291（米）  5 1 8           -2 2 7                            □□1 十位上的“1”减十位上的“2”不够减，向前一位——百位借1当十再减。 （二）独立解决，然后汇报交流：从家到果园比从家到花园远多少米？ （三 ）练习：   6 2 0         7 2 9                -3 0 8        -1 8 5                              □□□        □□□ 四、观察对比，总结方法 1.通过刚才的计算，想一想计算三位数减三位数时应该注意什么问题？给你小组的同学说一说。 2.学生交流后汇报。 五、类化练习，限时作业： 1.比比看谁算得又对又快。 2 3 5       3 4 6       2 6 3       4 3 9        -2 7 1      -4 8 2      -4 6 6      -1 5 6       2.当堂检测，限时作业 六、总结：通过这节课的学习你有什么收获？ 提炼出上节课中提出的减法问题。 要让学生养成估算的习惯，计算前先进行估算，计算完后再把计算结果和估算结果相比较一下，也可以检验结果的正确性。 十位上1减2不够减，向百位借1,11减2得9，百位上5退一还剩4,4减2得2. 列竖式时要注意： 1.相同数位对齐。 2.从个位减起，相同数位的数相减，哪一位不够减就向前一位借一，在本位上加十再减。     板 书 设 计                          不练习退位减 第二队比第一队少多少人？                 从家到果园比从家到花园远多少米？   518-227=                                   592-384= 限时作业设计 限时作业分析 1.     359      680         894      - 178     -367         -527   2.下面是红光小学二年级三个班捐款救灾情况统计。 一班 二班 三班 536元 682元 418元 （1）    二班比三班多捐款多少元？ （2）    一班比二班少捐款多少元？ A 32人，B 10人，C 2人，D 1人，有部分学生在竖式计算时数位对不齐，书写较差。有2个学生有抄错数的现象。 学科网（北京）股份有限公司 $$