第19课时笔算三位数加三位数（不连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

第 19 课时 课题 笔算三位数加三位数(不连续进位 课型 新授 使用教师 教学目标 1、结合具体情境,使学生进一步理解加法的意义。 2、使学生学会计算千以内数的三位数(不连续进位)加法。 3、培养学生的估算意识,提高学生的估算能力。 教学重点 不连续进位的三位数加三位数 教学难点 对各种算法的理解。 教学准备 教师准备:计数器 学生准备:计数器 教学过程 学生行为预设 一、激趣引入,提出问题: 勤劳的小蜜蜂开始工作了,通过预习你知道它们到哪去劳动了?(出示情境图) 从图中你找到了哪些数学信息并提出了哪些数学问题? 学生可能提出: 果园到花园有多远? 第一队比第二队多多少只? (第二队比第一队少多少只?) 从家到果园比从家到花园远多少米?…… 二、合作探究解决问题: (一)果园到花园有多远? 1、列式:592+384= 让学生说说为什么这样列式。 2、估算:592≈600 384≈400 600+400=1000所以592+384≈1000 3、利用学具摆一摆或拨一拨(小棒或计数器) ①学生独立摆一摆或拨一拨 ②汇报交流,引导学生边摆边说或边拨边说。 用小棒摆一摆: 通过预习检查发现学生能很好的提出问题,并能尝试解决 教学过程 学生行为预设 592摆出5个一百,9个十和2个一,在摆出3个一百,8个十和4个一表示384 2个一和4个一合起来是6个一也就是6,9个十和8个十是17个十,把10个十捆成一个百,还剩7个十也就是70,5个一百、3个一百和1个一百合起来是9个一百,9个百、7个十和6个一组成976.所以592+384=976 用计数器拨一拨: 先在计数器上拨出592(在百位上拨出5,十位上拨出9,个位上拨出2)让后再拨出384(在个位上再拨出4,在十位上再拨出8,先拨一个珠子十位满十把十位珠子退去在百位上拨一个珠子,然后再在十位上拨7个珠子,在百位上拨3个珠子)最后看看计数器上:百位上有9个珠子表示9个百,十位上有7个珠子表示7个十,个位上有6个珠子表示6个十,9个百,7个十和6个一组成976所以592+384=976 4、计算: ①学生试着自己计算出算式结果。 ②汇报交流:指生板书,让学生说说怎样算的。 ③教师规范书写。强调十位上的9加8得17,满十向前一位百位进一。 5 9 2 先算( )得( ) +31 8 4 再算( )得( ) 9 7 6 再算( )得( ) 引导学生说说:数位对齐,个位上2加4得6,十位上9加8得17,在十位上写7向前一位百位进一,百位上5加3再加进上的1得9,最后得976. 5、练习: 6 1 3 3 5 2 +2 9 2 +5 7 7 (二)解决一队和二队一共有多少只蜜蜂? 1.学生独立解决 2.小组内互相汇报自己的计算方法。 3.集体汇报。 4.订正计算方法。 三、总结延伸、理论升华 1.通过刚才的计算想一想计算三位数加三位数时应该注意什么问题?给你小组的同学说一说。 学生小组合作并交流 分小组汇报 此处多让学生说 特别是学困生 教学过程 学生行为预设 2.学生交流后汇报。 3.计算之前先进行估算,列竖式时首先要注意相同数位对齐,相同数位的数相加,哪一位相加满十就向前一位进一。 四、当堂检测,限时作业 五、总结 通过这节课的学习,你有什么收获? 学生交流如何列竖式 1 相同数位要对齐 2要从低位算起,相同数位的数相加,满十进一 3结果数位要和上边数为对齐 板书设计 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $$