第11课时千米的认识（教案）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

第   11 课时 课    题 千米的认识 课型 新授 使用教师   教学目标   1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。 2.知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。 3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重点 认识千米 教学难点 认识长度单位之间的关系及简单的换算 教学准备 三角板、直尺、课件 教学过程 二次备课 一、 情景展示、提出问题 谈话引入：同学们，上节课我们已经观察了情境图，大家发现了很多信息，解决了分米和毫米的问题，还有千米的问题没有解决，今天这节课我们就来研究千米。说一说你对千米的了解。 二、小组交流，探求新知 认识1千米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） （3）举例体会。 谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？ 2.小结。 谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 三、自主练习，应用拓展 （一）基本练习 1.填空练习： （1）计量比较短的长度时用的单位是（          ） （2）计量比较长的长度时用的单位是（          ） （3） 3千米=（     ）米     7厘米=（     ）毫米 1米=（     ）分米      1分米=（     ）厘米 2.手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解） 3.填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析) 谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。 一棵树高7（    ）  飞机每小时的速度是100（   ） 一把小刀长6（     ）     课桌高70（       ） （二）综合练习 1.做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法) （1）先让学生估一估，再测量。 （2）班内交流。 2.做自主练习第6题  (重点让学生理解算理) （1）引入  谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（   ）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……） （2）学生抢答，并说清算理。 3.做自主练习第7题 （1）学生独立填写。 （2）班内交流。（学生说出填写理由） 4.自主练习第8题 （1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。 （2）让学生说一说自己所知道的知识。 四、课堂总结：    谈谈你这节课的收获？                                                  刚举行完运动会，学生都知道操场一圈的长度是200米，想一想，几圈的长度是1000米？ 从学校东门到伏山医院的距离大约是1千米。 师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势） 板书设计   千米的认识 1千米=1000米   学科网（北京）股份有限公司 $$