4.2 电解池 说课课件 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

实 主讲人： 验 说 课 电解原理及应用 1 01 教材分析 / 02 学情分析 / 03 教学目标/ 04 教学过程/ 目录 CONTNETS 05 教学策略/ 06 教学评价/ 1 2 标 要点 本节内容选自人教版高中化学选择性必修1第四章第二节《电解池》。本节是电化学的基础，也是原电池知识的延伸。在中学化学基础理论中占有重要地位。学习完电解池之后学生将形成一个氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起来的一个知识网络。 Teacher says lesson 01 教材分析 / 3 在必修二中已经学过原电池的基本原理，对电化学有了初步的认识。 上完《电解池》的第一课时后，对电解池的装置，能量转化都已经掌握，初步学习了电解的原理。 对粒子的放电顺序与其氧化性、还原性的关系和活性电极的概念依然有疑惑，不能解释或推测电解反应的产物。 在选修中第四章第一节继续深入学习原电池的工作原理，从单液原电池过渡到双液原电池，为后边学习电解原理奠定基础。 02 学情分析 / 能力目标 情感目标 双基 03 教学目标/ 通过实验探究，提高学生学习化学学科的积极性，养成严谨求实的学习品质、良好的科学态度和探索精神，养成与他人合作、交流的意识和能力。 情感目标 理解在电解过程中，粒子的放电顺序与其氧化性、还原性的关系，掌握活性电极的概念，能解释电解反应的产物，并用电极反应式进行表征。 双基 通过4组试验，探究阴阳离子放电顺序，认识活性电极。培养学生观察、比较、分析、推理、归纳、总结等能力，以及实验能力。 能力目标 5 04 教学过程/ 提出问题：电解过程中离子放电规律是怎样的呢？ 创设情境 提出问题 01 05 02 04 03 通电前，溶液里存在哪些离子？如何运动？ 试着写出电极反应式。 通电后运动情况如何？ 学生分组实验 推测产物可能是什么？ 根据以上分析，你发现了离子的放电顺序是什么？ 06 04 教学过程/ 07 离子放电为什么有先后之分？ 实验活动一：用惰性电极电解CuCl2溶液 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 7 04 教学过程/ 教材实验回顾 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 装置创新 教材装置 电解氯化铜溶液采用的是U型管，气体收集、检验均不方便 产生的有毒有害气体无法处理吸收 用此装置电解饱和食盐水时无法添加膜 创新装置 装置一体化：集反应、收集、验证、除尾气于一体，操作更具有连贯性，演示效果更佳。 密闭绿色化：有毒有害气体不会逸出来污染空气，绿色环保 教学灵活化：根据需要，中间可以加膜 重复使用化：可以电解多种电解质溶液 04 教学过程/ 实验活动二：用惰性电极电解Na2SO4溶液 回顾初中电解水的实验，添加硫酸钠是为了增强水的导电能力。 学生写出电极反应式，并得出该实验的离子放电顺序。 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 如何检验？ 存在离子？ 预测产物？ 得出结论 04 教学过程/ 实验活动三：用惰性电极电解饱和食盐水 氯碱工业原理 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 10 电极材料 电解质溶液 离子放电规律 石墨 CuCl2溶液 石墨 Na2SO4溶液 石墨 NaCl溶液 Cl-＞OH-；Cu2+＞H+ OH-＞SO42-；H+＞Na+ Cl-＞OH-；H+＞Na+ 在前三组实验活动中，我们用石墨电极电解了不同的电解质溶液，得到的离子放电规律如下： 阴离子放电顺序：Cl- > OH- > SO42-（失电子能力强的优先反应） 阳离子放电顺序：Cu2+ > H+ > Na+（得电子能力强的优先反应） 实验结论： 04 教学过程/ 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 收获结论 04 教学过程/ 1.如果更换实验一的石墨电极为Cu棒，还能得到与之相同的产物吗？ 2.学生发现阳极与实验一的阳极现象不同，无法得到氯气。 3.学生得出Cu作活性电极不仅导电，还参与反应的结论 4.教师讲解精炼铜工业 实验活动四：用铜电极电解CuCl2溶液 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 收获结论 再识新知 04 教学过程/ 电极材料 电解质溶液 离子放电规律 石墨 CuCl2溶液 铜 CuCl2溶液 Cl-＞OH-；Cu2+＞H+ Cu＞Cl-；Cu2+＞H+ 实验结论： 如果阳极为活性电极（除铂/金/石墨），则活性电极优先于阴离子放电 在1,4组实验活动中，我们分别用石墨电极和铜电极来电解氯化铜溶液： 创设情境 提出问题 探究实验 知识建构 收获结论 再识新知 完善结论 05 教学策略/ 主动观察 分析讨论 动手实验 探究离子放电顺序 探究活性电极参与电解规律 建立电解模型 探究式教学模式 创设情境法 实验探究法 讨论探究