第2课 染色游戏 第2课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术二年级上册

基本信息 主备人 成 员 学段 三年级 展示领域 造型·表现 欣赏·评述 课时教学设计 课题 《前前后后》 课时 第二课时 教材分析 《前前后后》这篇课文是三年级上册第四课，属于造型表现，欣赏评述这两个学习领域。该篇课文共有6幅插图，其中有3幅为具有明显透视关系的照片和历史名画。另外3幅为学生表现前前后后关系的作品。再有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议以及一幅具有前后关系的剪贴画的制作方法。该篇课文要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。实际上本篇课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。 学情分析 课前我了解到我们班的学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。但学生在绘画时构图是否完整还存在一定的困难。        教学目标 1.知识与能力：通过回忆、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2.过程与方法：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 3. 情感态度与价值观：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。 教学思路 1.激发兴趣。 2.感受前与后的效果。 3.用不同材料创作具有前与后效果的作品。 教学重点难点 重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象。 难点：如何在画面上表现前后的关系 （1. 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 2.物体通过逐缩小尺寸，也会产生前后的感觉）。 教学准备 1.教师准备教具：课件、用彩纸剪好的大树、大山、房子等。 2.学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。 教学过程 一、引导阶段 1.师：《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片） 看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答） 师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小） ，正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题） （设计意图：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。） 二、发展阶段 1.大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片） 那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。（师板书遮挡） 2.在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。三、作业实践阶段 3.让我们再来欣赏一幅旅游时拍的照片兵马俑（课件出示图片） ，他可是世 界八大奇迹之一，彰显了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。这是一号坑中的兵佣， 他们的大小几乎相同，可现在看来呢？（生答） 课件出示小动画，同样大的物体慢慢的变小，会给我们一种由近到远的感觉，我 们称为空间感（课件出示） 。欣赏了空间感强烈的兵马俑，在我们生活中，你还想到了什么呢？小组交流找一找。师也说说自己想到的与学生分享。 分享了这么多，让我们来小试身手-摆一摆，师将教具：一条空旷的马路， 一些树和车（带磁铁）提前贴在黑板上，我请两位小能手上台将这些树和车添加上， 要求构图饱满，体现前后关系。其他同学认真看和自己的想法一样吗？（生上台拼摆）让小能手介绍自己拼摆的方法。 师做小结，并提出问题：拼贴时的顺序是先贴前面的还是后面的？（生答）和大家的想法一样吗？得出结论拼贴时先贴后面的。 如果用绘画的方法顺序还一样吗？（生答）如果出现分歧，我们一起来验证一下，我想请一位小助手，大家喜欢吃水果，我们就画些水果送给大家吧！（师生上台同画一盘水果），让学生先画一个苹果，师要画一个桃子，是画在前面好还是后面好？（生答）师小结用绘画的方法先画前面的。 7.让我们再来欣赏一幅世界著名的油画作品《拾穗者》（课件出示图片） ，师点评整幅画构图饱满，前后清晰，画面的主体是三个人物，他们通过遮挡体现前后， 人物与后面的景物通过近大远小来体现的，空间感强烈。 8.再来欣赏几幅同学作品（课件出示图片）