9.枫树上的喜鹊（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容 统编版小学二年级下册：《枫树上的喜鹊》 教学目标 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重点 能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学难点 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 课前助学 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 第一课时 教学目标 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、猜谜导入，激趣促学(用时：3分钟) 1.学生朗读谜语，猜谜底。             2.欣赏喜鹊的图片，朗读词语。     3.欣赏枫树的图片，朗读词语。    4.学生齐读课题：枫树上的喜鹊。  5.学生交流。  预设：这篇课文讲的是枫树上的喜鹊的故事。  6.有感情地朗读课题。 1.出示谜语：  头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。  提示：打一动物。  2.揭示谜底，出示喜鹊图片。相机板书：喜鹊。  3.出示枫树图片：知道这是什么树吗？ 相机板书：枫树。  4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置。并完善课题。  5.解题：读了课题，你知道了什么？  6.指导学生有感情地朗读课题。  任务一：读一读，认一认 1．通读感知课文，标注自然段。这篇课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，读完后我认为文中的“我”是一个__ __的孩子。 2. 我会读下面的词语。 3. 渡口 绿荫 遮蔽 支撑 拼音 山冈 便利 懂事 答案 积累近反义词 近义词： 喜欢—喜爱   看望—探望   高兴—快乐 反义词： 升—落   喜欢—讨厌   抬头—低头   快乐—难过 任务二：感知课文 1.总结课文内容文中“我喜欢”一共出现了_____次。 第一次“我”喜欢_________________， 第二次“我”喜欢_________________，第三次“我”喜欢_________________， 第四次“我”喜欢_________________。 二、初读课文，识字写字(用时：20分钟) 1.学生读课文前先拼读生字，再圈画生字，对照音节去读课 文。注意读准前鼻音“荫、拼、案”；后鼻音“撑、冈、懂”。  2.学生朗读生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语在小组内练习说话，组内点评是否通顺、完整。  3.学生当小老师领读词语。  4.学生赛读句子。  5.组长当小老师，利用生字卡片检测小组同学的认字情况。针对识记不准的生字商议识记方法。  6.按老师要求写字。  (1)朗读生字并组词。  (2)将生字按结构分类： 上下结构的字：伞 弟 独体字：母  左右结构的字：游 姨 便 教 戏  (3)认真倾听教师的讲解并观 察范写。  (4)认真临摹并独立书写。  (5)观察字形，合作完成书写。  (6)参与书写展示并进行点评。 1.指导读文。  2.课件出示含有生字的词语，引导学生读准这些词语，并从中选择自己喜欢的词语说句子。  渡口 绿荫 遮蔽 撑着  拼音 字母 山冈 懂得  答案 3.强调难读的词语： 绿荫 撑着  4.出示文中含有生词的句子，多种形式朗读。  5.课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。 6.指导书写生字。  (1)引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。  (2)引导学生将要求会写的字按结构分类。  (3)针对难点进行范写。重点讲解、范写：姨、教。  (4)指导学生临摹并书写。 (5)引导学生自主完成“弟、便、戏”这三个生字的书写。  (6)教师利用投影仪进行书 写成果展示、师生点评等。 三、初品喜欢，巩固识字(用时：15分钟) 1.学生自由朗读，边读边圈画词语和相关句子。和同桌交流自己的读书感受。      2.汇报交流。  文中出现最多的词语是“喜欢”。  预设一：“我”喜欢枫树。 (1) 汇报交流后在教师指导下朗读描写枫树的句子。  (2)抓住“很大又很高”“一直”“遮蔽”有感情地朗读。  (2)学生朗读词语并与“度”区 分，识记“渡”字。  预设二：“我”喜欢喜鹊。 汇报交流后在教师指导下勾画并朗读句子。 联系对喜鹊和喜鹊弟弟的描写谈感受。  在教师指导下有感情地朗读。    1.自由朗读第1～4自然段，边读边想：这四段出现最多的是哪个词？画出相关的句子读一读，想一想：作者为什么这么说？  2.汇报交流后相机导学。 预