《6.5 科学探究：摩擦力》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

第五节 科学探究;摩擦力 (一)教学设计 课题 6.5 科学探究:摩擦力 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.通过常见事例或实验,了解摩擦力。 2.通过实验,探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。 3.经历探究过程,体验如何就探究的问题进行猜想与假设。 4.知道一些增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。 2.教材解读 这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。同时,这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切,教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象,其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。 3.学情分析 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。 学习目标 1、通过常见事例或实验,了解摩擦力。 2、通过实验,探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。 3、知道一些增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。 达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题 教学重难点 重点:探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。 难点:滑动摩擦力的概念。 教学准备 教师:多媒体课件、长木板、滑块、弹簧测力计、钩码或铁圆柱体、毛巾等 学生:预习学案 (二)教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一:常见摩擦力 【教师活动】PPT展示生活中常见的摩擦现象:举重运动员举重前要在手上擦镁粉;雨雪天气,汽车的车轮上要加装防滑链;运动鞋的鞋底上有凹凸不平的花纹。 【教师提问】同学们思考过这些现象都是什么原因造成的吗? 【学生活动】摩擦力。 【教师活动】对,让我们一起来学习《科学探究:摩擦力》这一节课。 展示图片,给学生以视觉冲击,激起兴趣,充分调动学生学习的兴趣。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二:滑动摩擦力 【学生活动】让学生用手压在桌面上拖动,感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力);增大手对桌面的压力,感受手拖动时的情况;然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上),手再压在毛巾上拖动,再感受手在桌面上拖动时的情况。 【教师提问】手压在桌面上拖动,你有什么感受? 【学生回答】手在桌面上滑动时受到桌面施加的向后的作用力。 【教师提问】手对桌面压得越紧,有什么感受?说明了什么? 【学生回答】手对桌面压得越紧,拖动越困难,说明所受阻力越大。 【教师提问】在桌面上铺上毛巾,手再压在毛巾上拖动,有什么感受?说明了什么? 【学生回答】手压在毛巾上拖动比手压在桌面上拖动更困难,说明受到的摩擦阻力更大。 【教师提问】归纳总结一下什么叫滑动摩擦力? 一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力,叫做滑动摩擦力。 【师生总结】(1)定义:两个互相接触的物体,当它们做相对运动(或有相对运动趋势)时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动(或相对运动趋势)的力,这个力叫摩擦力。 (2)产生条件 (3)作用点:在接触面上。 (4)产生原因:看似光滑的物体表面其实在显微镜下观察都是凹凸不平的,因此两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,这些凹凸不平的接触面就要阻碍其相对运动或相对运动趋势,这样就产生了摩擦力。 (5)摩擦力的方向:与相对运动或相对运动趋势的方向相反。 (6)摩擦力的分类: ①滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力叫做滑动摩擦力。 ②滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。 ③静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们要发生而尚未发生相对运动时,在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力,称为静摩擦力。 【例题】 下列现象中,属于滑动摩擦的是( A ) A.刹车时,自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时,鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时,车轮与地面间的摩擦 学生听老师的提问并积极思考,师生共同总结出摩擦力的种类及其对应的定义。 知识应用 巩固提升 活动三:滑动摩擦力与哪些