12《为人民服务》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教学设计 单元 第4单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人 课题 《为人民服务》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《为人民服务》是小学阶段的一篇重要课文，旨在通过讲解毛泽东主席的著名演讲，引导学生理解并体会为人民服务的深刻内涵。该篇课文不仅是对学生进行思想政治教育的重要载体，也是培养学生社会主义核心价值观的有效途径。在内容上，课文主要围绕“为人民服务”这一主题展开，通过列举多个例子和引用毛泽东主席的言论，阐述了为人民服务的重要性和必要性。文章语言朴实、通俗易懂，既符合小学生的认知水平，又能够深入浅出地传达出深刻的道理。在教学目标上，通过第一课时的教学，应使学生能够初步了解课文的主要内容，理解“为人民服务”的基本含义，并能够在日常生活中初步践行这一理念。同时，还应培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导他们通过自主学习和合作探究，深入理解课文的内涵和价值。 学情分析 对于小学生而言，他们正处于世界观、价值观形成的关键时期，对于“为人民服务”这一理念的理解可能还不够深入。同时，由于小学生的认知水平和生活经验有限，他们可能难以将课文中的抽象道理与实际生活相联系，难以真正体会到为人民服务的意义和价值。因此，在第一课时的教学中，应充分考虑学生的实际情况和认知水平，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过讲述生动的故事、展示相关的图片和视频等方式，帮助学生更好地理解课文内容，感受为人民服务的真实场景和深刻内涵。此外，还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。可以通过设置问题、组织小组讨论等方式，引导学生主动思考、积极探究，让他们在参与中体验、在体验中成长。 学习目标 评价任务 1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。 ★★ 2.理清课文层次。 ★★★ 3.初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：理清课文层次。 难点：初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 核心问题 理清课文层次。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 学生齐读课题。 教师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。请大家一起齐读课题。 教师以富有激情的开场成功吸引了学生的注意力，用庄重的言辞将“为人民服务”这一口号呈现得庄重而神圣，让学生深刻感受到其重要性和深远影响。紧接着，教师自然引出课题，并通过齐读课题的方式，不仅加强了学生的参与感，也让他们更深入地理解和记忆课题。这一环节不仅有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定了良好基础，更在无形中培养了学生的爱国情怀和社会责任感，使他们更加深入地理解并认同社会主义核心价值观。 二、研读文本 1.学生自读课文，理清脉络读准字音，读通句子，读顺课文，自行思考课件上的问题。。 2.（1）学生开火车读词语，等教师纠正字音后再齐读。 （2）学生齐读词语。 3.（1）生答：是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。 （2） 学生认真观看电影片段。 （3）生答：“通过课前的资料收集和课堂上的影片观看，我对张思德有了比较深入的了解。他是一位普通却不平凡的战士，在抗日战争时期，他始终以人民的利益为重，默默付出，无私奉献。无论是烧炭还是其他勤杂工作，他都做得兢兢业业，从不抱怨。他的精神深深感染了我，让我明白了什么是真正的为人民服务。” 生答：“我了解到张思德同志是一个非常朴实无华的人，他不怕脏、不怕累，总是冲在最前面，为战友们解决生活上的困难。他的事迹让我感受到了那种为人民服务的真挚情感，也让我明白了在平凡的岗位上也能做出不平凡的成绩。” 生答：“张思德同志是一个值得我们学习和敬仰的英雄。他不仅在工作中勤勤恳恳，而且在生活中也乐于助人，总是关心着身边的人。他的精神让我感受到了共产党员的担当和使命，也让我更加坚定了为人民服务的决心。” 4. （1）学生默读课文并画出相关句子，提炼出关键词。 （2）提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批评；互相爱护，互相帮助——团结互助。 （3）学