《5.3 科学探究：物质的密度》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

第三节 科学探究:物质的密度 (一)教学设计 课题 5.3. 物质的密度 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.通过体验科学探究的过程,熟悉科学探究的几个主要要素,如猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、交流与合作等。 2.学习应用“比值”的方法定义物理量,建立密度概念,认识密度公式和单位。 3.培养学生的合作精神以及在交流与谈论中应有的正确态度。 2.教材解读 本节课是沪科版八年级物理第五章第三节的内容,教材先通过图片或实物展示的方法引出问题——怎样鉴别物质,接着采用实验探究的方法,引导学生尝试科学探究的几个主要环节,让学生发现物质的特性——密度;并知道密度概念的由来,认识密度的另一种表述与测量方法——密度公式,以及密度单位的意义。 从知识的应用说,密度概念是进一步学习力学知识的基础,后面学习液体压强、浮力时,都离不开密度的概念。另外,从过程和方法的角度看,本节课是典型的全程科学探究,对于学生体验科学探究过程,领悟和学习科学探究方法,逐步形成科学探究能力.都具有重要作用。在此过程中运用的数据析方法和利用比值来定义物理量的方法,是后面学习中经常用到的方法。综上,本节课都具有重要的地位。 3.学情分析 八年级学生思维活跃,学习能力发展不平衡,形象思维能力较强,逻辑思维能力正处于迅速成长期。学生已有“物体体积越大,质量越大”的生活经验,已初步掌握了天平和量筒的读数以及使用,同时学生动手操作的欲望比较强,乐于参与实验。学生具有一定的数据分析能力和归纳能力,懂得使用归纳法,但是并没有建立物质的密度这一物理概念,没有详细了解质量与体积之间的关系,学生探究问题的能力、归纳总结实验的能力、语言表达能力等还存在很大欠缺。 学习目标 1、认识同种物质的质量与体积成正比,质量与体积的比值相同;不同物质的质量与体积的比值不同。 2、理解密度的定义、公式、单位及意义。 3、通过体验科学探究的过程,熟悉科学探究的几个主要要素。 达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题 教学重难点 重点: 理解密度概念、公式和单位的意义,熟悉科学探究的几个主要环节。 难点: 在实验探究的基础上,理解密度是物质的一种特性。理解密度单位的意义。 教学准备 教师:多媒体、课件、大小大理石块、大小木块、天平、砝码、刻度尺、金属块等 学生:预习学案 (二)教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一:鉴别水、酒精和红醋 【教师活动】我们生活在物质世界,世界上的每个物体都是由物质组成的,不同的物质有不同的性质。我们根据日常生活中的一些经验,可以对一些物质做出鉴别。出示一杯水、一杯酒精和一杯红醋。 【教师提问】同学们根据自己已有的经验能区别它吗? 【学生活动】学生说出区别方法并实际鉴别。 【教师活动】同学们区别物质的时候,用到了物质的颜色、气味等,这些都是物质的一些性质,也就是说我们经常根据物质的一些特征来鉴别物质。但外表相同的物质也能用上述特征来区分吗? 【教师活动】今天我们就来学习本节课的内容——密度。 通过提问和展示实物的方式,让学生亲身感受鉴别物质,激发学生的学习兴趣。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二:物质的质量与体积的关系 【教师活动】将体积相同的木块和石块分别放在调好的天平两盘,天平倾斜。 【猜想与假设】 【教师活动】看来不同的物质即使体积相同,质量也可能不同,质量和体积之间的联系可能对鉴别物质起了关键作用。 【教师提问】物体的质量与体积有什么关系? 【教师活动】由生活经验可知,每个一元硬币的质量和体积都是相同的,相同的硬币,枚数增加几倍,质量也增大几倍。因此我们可以推测,质量与体积可能成正比,那么由其他物质组成的物体,质量与体积是否也满足这种关系呢? 【设计实验与制订计划】 【教师活动】我们先来研究同一种物质组成的物体质量和体积的关系。 【教师活动】实验对物体的选择有何要求?每种物质选质量和体积不同的两组,是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关?实验中所有的小组只测量一种材料是否有不足之处? 【教师总结】为了找到普遍规律,实验中应多选取几种不同的物质,每种物质各选两个体积不等的物体。所以,这个实验中,我们选用不同体积的木块和大理石块。这样才能避免实验的偶然性,使结论具有普遍性。 【教师提问】实验中需要测量哪些物理量?使用什么工具?如何测量? 【师生总结】质量m——用天平,体积V——用刻度尺或量筒 【进行实验与收集证据】 【学生活动】把学生分为八组,分别探究不同体积的大理石和木块。 【教师活动】教师在学生中来回巡查,组织、指导学生实验,解决实验中遇到的问题。对学生的实验过程、数据收集和分析方法给予指导和帮助。 【分析论证,得出结论】 【