《4.3 光的折射》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

第三节 光的折射 （一）教学设计 课题 4.3 光的折射 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.通过实验，了解光的折射现象及其特点；能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象；能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2.通过对光的折射现象的具体分析、设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。 3.通过实验探究，培养学生的实验操作能力。 2.教材解读 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，初步培养学生的观察能力，激发并保持学生学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学基本知识和基本技能，并能将其运用于实践中。 3.学情分析 光的折射现象在生活中比较普遍，学生并不陌生，但是不知道产生折射现象的原因。更不知道折射的规律。因此，需要教师通过创设情景，层层设疑启发引导学生进行探究，通过学生亲自经历探究过程，得出折射规律，最终运用折射规律能够解释生活中的折射现象。整个过程体现出物理学习的思维：现象——规律——应用。 学习目标 1、知道光的折射规律，知道折射现象中光路是可逆的。 2、能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。 3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题 教学重难点 重点： 探究光的折射规律。 难点： 1.光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系。 2.用光的折射规律解释有关现象。 教学准备 教师：多媒体课件、光源、光具盘、玻璃砖、水槽和水、激光笔、烧杯、白纸、量角器、铅笔等 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：光的折射现象 【教师活动】播放“神奇的硬币”视频。为什么会出现这些现象？出现这些现象时，光是如何传播？ 【学生活动】学生观察思考，以小组为单位，分组讨论，并派代表发言。 【教师活动】针对随机抽取的小组的发言，教师进行点拨，分析小组的观点。 通过播放视频，激发学生的求知欲和好奇心。引起注意，促进组间合作的顺利开展。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二：光的折射 【教师提问】思考：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。 【教师活动】让激光笔发出一束光从空气斜射（为了便于观察光路，往水中滴几滴牛奶）到水里，观察显示出的折射光的径迹。 【学生活动】探究实验：让激光笔发出一束光从空气射入玻璃砖中，从空气射入水中，观察显光的传播径迹，并绘制看到的光路图。 【教师引导学生总结】光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 【教师活动】折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。 【例题】 我国有着灿烂的诗词文化，很多诗词中蕴含着物理知识。下列说法正确的是（　B　） A．“潭清疑水浅”，水变浅是光的直线传播现象 B．“池水映明月”，水中有明月是光的反射现象 C．“起舞弄清影”，影子的形成是光的折射现象 D．“日影化为虹”，彩虹的形成是光的反射现象 提出问题，激发学生的思考，引出今天的主题。 知识应用 巩固提升 活动三：光的折射规律 【教师提问】在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？ 【学生活动】（1）两线异侧；（2）两线同介；（3）两角相等；（4）三线共面。 【教师活动】光的折射与光的反射只差一字，类比于光的反射，你们能猜测出光的折射会遵循什么规律吗？ 【学生活动】两线异侧、两线异介、两角不等、三线共面。 【师生活动】将一张描好刻度且可前后转动的白纸（事先准备好）固定在光屏上，纸上画一条分界面和一条入射光线，将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向斜射入玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置。 探究1：光从空气射入玻璃中，入射角和折射角哪个大？ 探究2：探究随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？ 探究3：把承接折射光线的白纸向后折，让光以某一角度射向玻璃砖，观察白纸上能否看到折射光线，说明了什么问题？ 探究4：探究垂直入射传播方向是否改变？ 探究5：探究先让光由空气射入玻璃中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线。 【学生活动】各小组完成以上实验，根据实验现象，讨论分析，归纳结论。 【师生归纳】（1）光从空气斜射入玻璃中，折射角小于入射角。（2）随着入射角的增大（减小）折射角将增大（减小）。（2）折射光线、入射光线、法线位于同一平面内；折射光线、入射光线位于法线的两侧。（4）当光线垂直射